教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长

面临飞速发展的信息技术,时代对教师专业化提出了新的要求.我们的教育行政主管部门也在思考,如何引领我们的教师在信息化时代成长.     

面向信息化的教师专业发展（二）——以Blog为平台的研究型教师培训——教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长

在教师专业发展中，培训显得尤为重要。据悉，未来3年，国家将以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中对教学人员教育技术能力的要求为依据，编制中小学教师教育技术能力培训大纲，开展新一轮以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为中心的全员教师培训。     

教育技术能力(中级)培训后教师的成长

北京市海淀区的教育技术能力(中级)全员培训已进入尾声.此次培训将教学理念和现代教育技术教学环境进行了有机的结合.如结合北京市教学设计比赛,我们率先设计了以教学设计内容为主线的教育技术课程教学方式,将教育技术的各项内容逐个关联到教学设计的具体环节中,从而使参加培训的教师能够针对一线教学深入理解教育技术的内涵.     

信息化教育研究型教师培训的实践与思考

~~信息化教育研究型教师培训的实践与思考~~     

教师教育技术能力培训的实施与思考

为加快推进基础教育信息化,适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求,教育部在高等学校实施了全国中小学教师教育技术能力培训任务.为充分有效地发挥培训在教育教学的作用,彻底转变教育观念、培训的核心是提高教学设计能力、注重理论联系实践、采用任务驱动的培训策略.     

一位信息化研究型教师成长之路(三)经历信息化研究型教师培训

我的成长历程 2005年3月6日,我参加了张家港市首届信息化研究型教师培训班,第一次聆听了苏州市电教馆金陵馆长和上海师范大学教育技术系黎加厚教授的学术报告.金馆长作了题为"走向教育发展的新时代"的报告,要我们积极开展行动研究,加强反思.黎教授作了"变革时代中的研究型教师成长"的报告,为我们带来了最新的教育技术动态,鼓励我们做一个"技术优秀、教学法优秀、热爱学生"的信息时代教师.     

一位信息化研究型教师成长之路（三）经历信息化研究型教师培训

2005年3月6日，我参加了张家港市首届信息化研究型教师培训班，第一次聆听了苏州市电教馆金陵馆长和上海师范大学教育技术系黎加厚教授的学术报告。金馆长作了题为“走向教育发展的新时代”的报告，要我们积极开展行动研究，加强反思。黎教授作了“变革时代中的研究型教师成长”的报告，为我们带来了最新的教育技术动态，鼓励我们做一个“技术优秀、教学法优秀、热爱学生”的信息时代教师。     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。     

一位信息化研究型教师成长之路(二)教师信息素养的核心:教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂.因此,我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息,促进自我知识结构的不断更新,更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去,进行信息化教学设计,把信息技术与学科教学有机整合,能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境,提高教学效益.     

混合模式促进教师教育技术能力培训

北京市朝阳区以面授结合网授的混合学习模式大规模开展在职教师的教育技术培训工作.从2008年5月到2010年7月,培训教师超过一万名,培训效果得到学员认可.     

国外新教师教育技术能力培训研究

新的教育观念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革,都离不开教育技术的参与.一切参与教育过程的人,都需要具备一定程度的教育技术素养,才能有效地促进教育改革的深入发展.     

国外新教师教育技术能力培训研究

新的教育观念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革，都离不开教育技术的参与。一切参与教育过程的人，都需要具备一定程度的教育技术素养，才能有效地促进教育改革的深入发展。但现在许多新教师只懂得教书育人，不知道如何应用技术来支持教学和促进学生的学习。也就是说，新教师并没有作好在课堂上使用技术的准备，这就使得新教师教育技术能力培训变得非常迫切。这里的新教师我们将之定义为刚工作不满一年还处于实习期的教师和职前教师。     

高职教师教育技术能力培训课程的设计

信息技术的迅速发展,不仅带来了日新月异的技术和便捷的生活方式,也为高职教育的发展带来了新的契机。教育技术是指为了学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。可以说,教育技术的应用覆盖了信息化时代高职教育教学     

高职教师教育技术能力培训课程的设计

信息技术的迅速发展,不仅带来了日新月异的技术和便捷的生活方式,也为高职教育的发展带来了新的契机。教育技术是指为了学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。可以说,教育技术的应用覆盖了信息化时代高职教育教学     

中职教师教育技术能力现状及培训策略研究

随着职业教育的蓬勃发展,职业教育教师的教育技术能力也受到人们越来越广泛的关注。结合当前职业技术教师教育技术能力现状并分析以往教育技术能力培训中存在的问题,提出一种切实可行的适合中职学校培训方案。     

以混合模式进行教师教育技术能力培训

自2005年4月教育部启动实施的全国中小学教师教育技术能力建设计划至今已有三个年头了.深圳市在进行教师教育技术能力培训的实践中,有效采用混合学习模式,取得了良好的效果.下面就谈谈我们的具体做法.     

以混合模式进行教师教育技术能力培训

自2005年4月教育部启动实施的全国中小学教师教育技术能力建设计划至今已有三个年头了。深圳市在进行教师教育技术能力培训的实践中,有效采用混合学习模式,取得了良好的效果。下面就谈谈我们的具体做法。     

浅议教育技术能力培训中教师的认识误区

目前,全国已经了开始中小学教师教育技术能力培训。笔者有幸作为培训教师参加了省里的培训。现对本次中小学教师教育技术能力培训中学员们表现出来的一些认识误区进行总结分析。     

浅议教育技术能力培训中教师的认识误区

目前,全国已经了开始中小学教师教育技术能力培训.笔者有幸作为培训教师参加了省里的培训.现对本次中小学教师教育技术能力培训中学员们表现出来的一些认识误区进行总结分析.     

一位信息化研究型教师成长之路(四)教育博客与教师专业化发展

随着教育博客的实践深入发展,大家都在进行探索.教育博客的本质特点和发展规律是什么呢?教育博客不仅是信息呈现的平台,它也是教师群体思维互动的平台,是师生学习实践共同体的环境或载体.