技能大赛视域下中职服装专业教学变革研究

中职院校结合技能大赛发展，对中职服装专业教学进行合理变革是提升专业人才培养质量、提升专业教学实效以及促进中职院校持续健康发展的重要举措。基于此，文章针对技能大赛视阈下的中职服装专业教学变革的价值进行了阐述，并分析在技能大赛发展下的中职服装专业教学变革中存在的问题，进而具体探讨加强中职服装专业教学变革的实施策略，以期为提升中职服装专业人才培养质量提供参考。     

浅谈新疆服装专业人才的培养

为加强我区服装自主品牌建设开展名牌战略,提高自治区服装产业升级。面对新疆服装产业和市场的现状,对专业技术人才的迫切需求,已是当务之急!为了解决新疆服装产业人才匮乏的现状,就目前企业存在的技工荒、自主品牌开发创新存在的人才问题,根据新疆服装专业人才现状,就如何培养本土服装专业人才略述己见。     

高职院校服装专业课程思政教学研究与实践

在高校大力推行课程思政的背景下,高职院校的服装专业不仅需要培养学生在设计和制作服装领域的专业技能,还需要引导他们形成积极的思想道德观念,在专业学习中树立正确的人生观和价值观,同时具备社会责任感。基于此,文章从教学目标、教学过程和教学评价三方面提出高职院校服装专业课程思政教学策略,以期提高高职服装专业学生的思想政治觉悟,促进学生全面发展。     

校企合作背景下中职服装专业人才培养策略探究

文章从中职院校校企合作的背景出发,通过构建校企合作机制、提升师资队伍业务水平、落实校企合作人才培养方案、制定考核标准、开展项目教学、推行“3+1+2”人才培养模式等措施,探讨了中职院校如何利用校企合作的方式进行服装专业人才培养、帮助学生更好地掌握服装制作与生产管理方面的知识和技能。研究认为,校企合作是中职服装专业人才培养的有效途径,可以有效提高中职服装专业人才培养的质量,有利于提高学生的就业竞争力和职业发展空间。     

基于现代学徒制的服装专业校企合作与人才培养模式探析

随着经济的高速发展,社会越来越需要高素质的技能型专业人才。然而,当前我国各个院校的人才培养和具体的市场需求存在较大的差距,特别是服装专业职业教育更为显著。在实际的人才培养过程中,很多院校对校企合作模式的运用不够充分,加上师徒结合的比例太低,实践课程缺乏创新等因素,这就极大降低了服装专业的人才培养效果,影响学生的就业率。基于此,文章以现代学徒制为出发点,针对服装专业校企合作现状与人才培养模式存在的问题,分析如何有效落实服装专业校企合作和人才培养模式。     

“千里马”与“伯乐”的邂逅——写在2012中国(广东)大学生时装周之后

据初步统计,广东服装教育经过20多年的发展,目前全省共有开设服装相关专业的本(专)科院校30家左右,服装专业高校在校生约2.5万人,每年为广东乃至全国的服装企业输送8000多名专业人才。越来越多的211重点本科院校增设了服装专业,并在原有的服装设计、服装工程专业的基础上增加了服装表演、陈列设计等专业,人才培养结构更加完善,"产学研"工作开展日益深入,为广东服装产业整体发展奠定了良好的人才基础。然而一个更加迫切的问题摆在了诸多院校的眼前,这些优秀的"千     

多维化活动引导《中外服装史》课程的实践与探讨

中外服装史作为一门服装设计专业的必修课，其教学目的是扩展学生的设计眼光，并将传统、民族的设计元素和技巧运用到现代服饰设计中。目前的教学现状存在着许多问题，阻碍了学生的设计创新性和动手实践能力。现针对现存问题，从加强多维化实践活动着手，对课程教学进行改革，不断提高学生的专业能力。实现理论引导实践，更好地服务设计实践，全面实现专业人才的培养目标。     

让“纸上谈兵”的设计师远离

什么是服装设计?服装设计是艺术和技术的结合。如何取得服装教学的成功,应该是各服装院校在专业教学中不断思考的问题。我国服装设计专业始建于80年代初,其发展在改革开放后,直到目前达到空前繁荣壮大。如今,每年都有大批不同层次的服装设计专业的毕业生进入到服装企业,这些学生无疑将担当起服装行业发展的重任。我们在看到可喜成绩的同时,也看到了目前这些学生存在的问题,而这些问题也折射出我们服装专业教学中存在的问题。     

中职服装专业学生创新能力的培养模式研究

创新能力是中职院校服装专业学生必须具备的基本能力之一，关系到学生未来的职业发展前景和就业竞争力，而当前教学中存在创新教育渗透不足、创新教育机制不完善、校企合作不够深入等问题，导致中职服装专业教学质量较低，学生创新能力的培养流于形式。因此，有必要实施教学改革和创新，强化创新教育效果，切实提高创新型人才培养的实效性。本文分析了中职服装专业学生创新能力培养的必要性，指出当前相关工作开展中面临的挑战，并立足改革教学模式的角度，提出培养学生创新能力的有效路径，仅供参考。     

中职服装专业时装画技法教学的几点思考

时装画技法是中职服装专业的必修课,时装画技法教学质量直接关系到中职服装专业学生服装设计能力和学生未来就业,因此要重视时装画技法在中职服装专业的教学方法和成果。目前我国部分中职院校的时装画技法课程教学存在忽视设计内涵和工作效率,艺术教学和技术教学脱节的问题。本文正是为了解决这些问题展开对中职服装专业时装画技法教学的研究的,建议中职服装专业时装画技法教学以基础为主,从临摹开始练习学生的绘画技法,培养学生独特的绘画风格,并加强传统文化和现代信息技术教学,使学生将传统文化融入到服装设计中去,并以现代技术形象高效地展现出来,来综合提高学生的绘画技法。     

高职服装专业教育现状分析与对策

一、目前高职服装教育面临的问题 上世纪80年代服装专业发展初期，全国设有服装专业的高校仅三十多所，且一般都为纺织、艺术类高校。服装产业的高速发展，带动了服装人才的大量需求。全国许多高校，尤其是一些师范院校、职业院校和轻工院校，都看中了服装专业学生广阔的就业前景，纷纷增设服装专业。以福建省为例，原先只有鹭江大学和华南女院两所高校开设大专班服装专业，而在最近不到十年的时间里开设大专、本科服装专业的高校已超过10所。     

浅谈服装专业的职业性教育

作为职业学校必不可少的一门专业——服装专业,它是一门综合性学科,集汇各门文化于一体。在教学中,将理论讲解与操作示范相结合,课堂教学与实践实训穿插进行,使学生学习目的更明确,针对性更强,学习更主动。作为服装专业,应该培养具有综合专业素质的教师。建设双师型师资力量,适应不断发展的市场经济,以便能够为中国服装业的发展培养更优秀的服装专业人才,使中国服装更广泛地为世人所接受,是服装专业职业性教育的发展趋向。     

工科院校服装设计课程体系优化探讨

服装设计课程是工科院校服装专业人才培养教学体系的核心,通过分析目前工科类院校服装设计专业培养体系存在的问题,提出相关的改革方法,使工科院校培养出的服装人才更适应市场需求。     

服装结构设计教学信息化改革探究

服装结构设计是服装专业的一门必修课程,以学习服装结构基本规律为主要内容。其专业内容针对生产实践、实用性强。社会信息化迅猛发展,传统式的服装结构设计课程尚存着一些不足,服装院校应当运用信息化技术教学的方式予以解决。     

我国服装教育存在问题及其对策分析

从国内服装教育存在问题入手,分析了服装专业毕业生不能很好地满足服装行业人才需求的原因,并提出了服装教育改进对策和服装专业人才服务于地方经济的培养主旨.     

服装工程专业“一体两翼”人才培养模式的探索与实践

高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

高职服装专业实训室的建设与管理

服装专业的实践性很强,而高职院校又是以培养应用型人才为教学目标,因此实践教学在高职服装专业教学中起着至关重要的作用。本文就目前高职服装专业实训室的建设和管理存在的问题进行分析,并提出一些建议。     

服装专业和计算机技术整合探究

院校专业的评判标准主要集中在教师能力、资金投入与学生培养成果。从教师设计能力提升与学生培养方向把控两方面论述了计算机技术与服装专业整合的途径和优势,旨在促进服装专业计算机技术应用的深度与广度,为服装行业发展提供全新的动力。     

服装工程专业《纺织概论》课程教学改革初探

针对目前纺织院校服装工程专业中《纺织概论》课程的教学现状和存在问题,从教学内容、教学方式及使用教材方面入手,结合服装工程的专业特点,探讨课程教学改革的一些思路和方法,以期提高教学效果,提高学生学习兴趣,培养学生的综合能力,从而有助于培养更符合行业需求的服装设计与工程专业高素质应用型人才。     

基于校企合作的高校服装专业"双师双能型"教师培养路径研究

教师是高校培养应用型人才的直接实施者,教师的教学能力水平直接关系到本科人才的培养效果.在竞争激烈的现代高校教育中,服装专业人才的培育注重实用性与实效性,这就要求高校注重对服装专业"双师双能型"教师队伍的建设,把校企合作共同培养高水准的教师队伍作为重要途径,突出企业在本科院校"双师双能型"教师队伍建设中的主体地位,为教师...