选修模块“开张”啦

新课程改革需要勇气和胆识，还需要有冷静的思考，华南师大附中对高中信息技术新课程实验非常重视，对课程开设给予了最大支持。在2004--2005学年的上半学期，就以每周2课时的进度完成了必修模块的学习；下半学期的进修课程以“必选课”形式出现在选课系统中，并在课程时间表中安排了固定的时段，同样是每周2课时，本文是对选修课程开设情况的介绍。     

信息技术教学的文化回归

当我们从传统的计算机教育和信息技术教育实践中蓦然回首的时候;当我们试图利用宝贵的课时,竭力向学生传授信息技术"高精尖"的技术,试图让他们掌握专业性较强的操作步骤的时候;当我们面对新一轮的基础教育改革大潮,基础教育向我们提出更高要求的时候;我们是否感受到信息技术课程内容的单薄,支撑信息技术课程建设基石的脆弱?我们奉行多年的以"技术传授"为主导的信息技术教学,面临着前所未有的挑战,我们的信息技术课程的灵魂在哪里?当我们面对与课程内容并不配备的每周1课时或2课时的授课安排;当我们面对学校对信息技术课程定位不理想;当我们面对同事或学生对文化"底气不足"的信息技术教学不屑一顾的目光时;我们是否有太多的感触、困惑抑或思考,我们信息技术课程的教学发展的方向在哪里?     

探究自然奥秘——海啸

我所教的5年级5个实验班共108名学生（每班56人），每周2节信息技术课。现行的相关教材从教学内客和学时安排上都无法满足教学的需要。为此，我们参照现有的小学信息技术教学纲要，整合其他学科，把单一的信息技术课程变成综合实践课程来开展，以研究性学习为主线、学科知识为基础和信息技术为手段，开展有主题，有层次的主题探究活动。以此拓宽学生信息技术的应用领域，开辟学生信息技术技能的实践应用渠道。     

高中信息技术选择性必修课程开设的实践与思考

● 选修课开设需因地制宜,从实际情况出发分层设计与实施更合理 笔者所在学校共有四位信息技术专职教师,其中组长兼任信息学奥赛教练.学校信息技术课程分为通识必修课、兴趣选修课和竞赛集训课三个层次:通识必修课对接国家高中信息技术必修课程模块,高一、高二每周1课时(40分钟),高三停课;兴趣选修课讲授由教师个人申报、学校审批通...     

新课改中集体备课的探索

随着新课改的推进,信息技术教师们面临着前所未有的挑战.在上学期的实践中,许多教师认为高中必修模块在3 6课时内讲不完.如何在规定的时间内顺利完成教学目标并取得较好的教学效果,是我们每一位高中信息技术教师面临的新课题.     

小学《字形与字体》

背景透视 我们学校是农村小学，全县中小学的电脑配置差强人意。这个学期，县里第一次召开了信息技术教学观摩会。我上了会上唯一的一节观摩课，本文所记叙的，就是这次的教学过程。     

对提高信息技术课堂效率的一些探讨

21 世纪是信息时代,科技进步日新月异。信息技术学科的教学目标就提到要提高学生的信息素养,为未来的 科技进步培养人才。当前很多中学的信息技术课是每周一节课,课时量少,学生不重视,信息技术教师积极性受到打击,信息 技术课堂效率低下。如何提高信息课堂效率,让学生学有所获是一线信息技术教师的常规课题。     

初中与小学信息技术教学有效衔接的探索

自2004年山东省烟台市将信息技术纳入初中毕业升学考试以来．全市初中信息技术教学设备．师资配备已经基本到位。目前，全市小学虽然会面开设了信息技术必修课，但是由于各地开课质量的不均衡，使初一新生信息技术学科基础严重参差不齐。如果在初一上学期不能为“零起点”的学生补齐学科基础，使他们树立继续学习的信心，初中阶段的信息技术教学就不可能全面提高教学质量。我认为在初一第一学期可以安排五个与小学教学相衔接的专题活动（以下简称“活动”），用“分层教学’方案实施差异性教学。     

雄关漫道真如铁 而今迈步从头越——用现代教育技术实现赤峰教育跨越式发展

典型旗县:克什克腾旗○基本数据1.各级各类学校112所。2.学生总数38273人。3.教师总数3147人。○信息技术教学应用1.学科教师对信息技术技能的掌握程度:灵活运用占20%,初步掌握占25%,零起点占5%。2.学科教师平均每周使用计算机5小时,平均每周上网3小时。3.学科教师在教学中使用信息技术情况:利用信息技术备课的占30%。其中,利用多媒体教室上课的占30%,使用网络教室上课的占15%,从来没有使用过的占55%。4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度,处于“尝试信息技术与课程整合”层次。○信息技术课程开设1.已开设信息技术课的学…     

信息技术创新应用主题活动成果评审会在上海召开

2006年1月6日-8日，教育部-微软（中国）“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动成果评审会在上海召开。专家们对参与活劝的50所学校所提交的总结材料予以评审。大部分学校都认真总结了活动开展半年多来的情况和收获，并且上交了内容主要有学校内部应用、校际合作与交流和支持社会等方面应用的总结材料。对利用信息技术开展创新教育活动，校际资源共享，联合开展培训与教学，     

信息技术学科校本教材开发与实践

东北师范大学附属小学作为全国第一所开放式学校，不但信息技术教学设备先进、齐全，而且办学理念科学、前沿。为了满足教学需要，学校决定开发一套适合自身实际情况的信息技术校本教材，供本校和教学条件类似的学校使用。     

信息化引领学校步入发展的快车道

苏州市平江实验学校自上个世纪80年代就开展了信息技术辅助学科教学的研究,成为苏州市第一所被教育部命名的现代教育技术实验学校。近几年来,学校十分重视教育信息化工程建设,确定了教育信息化在     

在互动中轻松学习

上学期，我们这里的信息技术优质课竞赛开展得如火如荼。在镇、区初赛过程中，我担任了4次评委，听了30多节课，感触颇深。特别是有一种教学设计的套路：教师花很大工夫制作了精美的课件，加上细致入微的讲解，然后是学生模仿，教师巡堂指导。整节课几乎没有双边交互活动，教学效率较低，而且对于课前已经掌握教学     

螺旋上升模式在开源硬件项目教学中的应用

开源硬件项目设计是普通高中信息技术课程中选择性必修模块6的内容,部分学校会借助校本课程的形式开设本模块的内容。在课程实施过程中,由于课时等因素的限制,容易出现课程教学安排缺乏系统性和连贯性的问题,从而不利于核心素养的落实。本文探讨了在课程的过渡阶段,如何结合螺旋上升课程理念,让开源硬件项目学习活动得到有效开展。     

如何评估一个区域的信息技术教育教学工作

本栏目自创办以来,就如何对信息技术教学工作进行评估展开讨论,得到了各地老师和教研人员的支持,也受到广大读者的重视。前几期,探讨的是如何对信息技术课堂教学和一所学校的信息技术教育教学工作进行评估,本期则针对一个区域的信息技术教育教学工作如何评估进行。一个地区的信息技术教育开展得好与坏,原因肯定是多方面的。评估从哪几个方面入手,请跟随各地的教研员来一同探讨。     

基于线上线下混合教学模式的"网页设计"课程的改革探讨

西安翻译学院的面向非计算机专业本科学生所开设的"网页设计"课程是一门公共基础课,也是3个信息技术课程中的一门必修课,共计32课时(其中理论16课时、实践16课时).如何让学生在有限的时间内全面提高信息技术的处理能力和素养水平,一直是本课程教学团队研究和探索的重要话题.文中主要从学情分析、线上线下的教学模式、过程考核及学...     

服务于多学科智慧教育的“信息技术+”模式实践

信息技术支撑下的教学样态改造案例本文所谈案例的实践主题为“肌肉电信号的获取与分析”与“简易3D眼镜的设计制作”,是信息技术与生物、通用技术、物理学科教学深度融合的智慧教育案例,也是笔者所在学校开展教学技术创新与项目式整合各科知识的实践代表作。案例中,生物学科与信息技术学科围绕如何改善“生物电信号”的知识呈现形式这一教学难点开展了研究实验;通用技术、物理学科与信息技术学科就“光的偏振”“人机交互关系”的知识探究开展了融合教学。两个案例中的主要内容如图1、图2所示。     

小学《字形与字体》

背景透视 我们学校是农村小学,全县中小学的电脑配置差强人意.这个学期,县里第一次召开了信息技术教学观摩会.我上了会上唯一的一节观摩课,本文所记叙的,就是这次的教学过程.     

6分钟键盘输入训练长效机制的实践

目前,信息技术学科一般每周只有1课时,而由于学生的上机实践需要安排在课堂上完成,这使得原本就紧张的课时更加捉襟见肘。为了保证教学进度,针对键盘输入类的基础技能训练,教师通常只能讲讲操作要领及训练方法,而无法安排专门的训练时间,学生对该技能的掌握情况也就并     

课堂网络环境下低年级语文阅读课教学模式的构建与实施

和识字课型比较，阅读课型主要围绕着一篇包含主题思想、篇幅相对较长的课文来开展教学。低年级阅读课的教学时间一般为两个课时，各个课时的教学偏重点略有不同。第一课时一般是重点解决课文中的生字词，读懂读顺课文；第二课时是对课文的深入处理，升华主题。无论哪个课时，一般都包含有拓展阅读、打写留言、思维培养这几个基本环节，