编程教学应注重学生能力的培养

分析了能力在学生学习计算机编程时的重要作用,阐述了教师在计算机编程教学中必须注重学生四种能力的培养。     

面向Android移动开发的编程思维能力训练与培养研究

面向培养实用型、技术型移动应用开发软件人才的需求,从教学内容、学习方式、职业能力等几方面探讨如何在移动开发教学中进行学生的编程思维能力训练,介绍培养学生编程思维能力的几种方法。     

Java教学实践与编程思维培养

Java教学实践既是知识的传授与学习过程,也是编程思维的培养过程。本文结合教学实践经验,从激发兴趣、启发式教学、习惯培养、强化动手能力等几个方面探讨了在Java教学实践中培养学生编程思维,提升动手能力的方式方法。     

如何在计算机教学中提高学生的编程能力

编程能力是学生走向工作岗位必须具备的基本能力,提高学生的编程能力是计算教学必须达到的目标。当前国内高校教师在计算机编程类课程中教学方法不佳,使得学生学习主动性差,编程能力弱。本文分析了学生的编程能力现状与提高的重要性,并提出了在计算机教学中提高学生的编程能力的建议。     

计算机编程类课程教学探析

编程类课程的特点鲜明。课程最主要的是培养学生理解编程思想而不是背诵编程知识,培养自主学习能力而不是简单模仿是课程教学的关键。为学生搭建编程实践平台,实施案例结合任务的教学模式,加强课后师生交流,引入软件企业的先进教学理念等手段改革教学,提高了学生的学习积极性和主动性,提高学生的编程能力,使学生掌握编程的基础知识和自主学习的能力。     

提高非计算机专业学生编程能力的探索与思考

非计算机专业的学生在学习计算机语言时总是找不到方法,对程序无从下手,本文就电子信息专业的特点,分析目前学生编程能力的现状,总结原因;最后对提高非计算机专业学生编程能力给出几点思考,对消除非计算机专业的学生对编程恐惧的心里有一定的参考作用。     

培养兴趣快乐编程——程序设计课程教学方法浅析

程序设计作为计算机专业的核心课程,一直是教学的重点,对于初入大学校门的新生学习起来比较困难,本文通过几种课堂教学模式的论述,提出了重点提高学生的编程兴趣,让学生感到编程的快乐,体会到编程的奥秘,让快乐地学习成为学生学习编程的原动力。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。     

C语言课程教学改革探索

针对C语言教学中存在学生实际编程能力不强的问题,以C语言特点和学生实际为基础,以提高学生的实际编程能力为核心目标,从教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价四方面阐述如何提高学生实际编程能力。     

《数据结构》课程教学方法探索

数据结构课程是一门重要的专业基础课程,该课程的学习效果直接影响学生对计算机专业课程的学习能力和学习兴趣。以实际教学中出现的问题为例,本文从数据抽象能力、编程能力的培养、个性化教学等几个方面入手,介绍了提高课程教学质量的几个措施。     

数据库教学方法探讨

数据库是一门实践性很强的课程。论文结合数据库的教学特点和教学目标,探讨了教学内容的调整与改进、案例教学和任务教学等几种新的教学方法。通过几种教学方法的结合,提高学生学习兴趣和主动性,促进学生自主学习,培养学生创新能力和实践能力。     

数据库教学方法探讨

数据库是一门实践性很强的课程。论文结合数据库的教学特点和教学目标,探讨了教学内容的调整与改进、案例教学和任务教学等几种新的教学方法。通过几种教学方法的结合,提高学生学习兴趣和主动性,促进学生自主学习,培养学生创新能力和实践能力．     

对大学计算机基础教学的几点思考

《大学计算机基础》已成为高校非计算机专业的一门必修基础课程,文章从学生的入学水平、教学内容与课时分配、学生的信息素养、网络平台的利用以及现有的考试形式等几个方面分析现在的教学现状及其原因,并从教学方法、教学内容和考试形式等几个方面提出了改进措施,以期更好的服务于教学。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

计算机专业英语教学方法研究

计算机专业英语的教学质量与学生是否能够顺利从事IT行业的工作有着紧密的联系。针对计算机专业英语的课程性质对该课程的教学方法进行了研究。总结了计算机专业英语的特点,分析了教学现状,在此基础上,以化解学习难点和培养自主学习能力为目标,提出了教学方法的改进措施,这些措施能有效激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈如何激发和培养非数学专业学生学习数学的兴趣

《大学数学》是大学生必修的一门课程,而相当多的大学生对该课程感到头疼,觉得很难学懂学会,其关键在于学生对此课程缺乏兴趣。从明确教学目的、改进教学方法、变换教学形式、重视师生感情等方面,就如何激发和培养非数学专业大学生学习数学的兴趣谈几点看法。     

浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。     

“通信原理”教学研究

在“通信原理”教学中如何实现教学过程的互动性、教学方式的启发性、教学方法的多样性和教学手段的现代化,以及如何激起学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性都值得我们思考和研究。本文结合作者长期从事“通信原理”教学活动积累的经验,谈几点自己的看法,旨在推动“通信原理”教和学,提高学生的创新起点。     

浅谈如何激发和培养非数学专业学生学习数学的兴趣

《大学数学》是大学生必修的一门课程,而相当多的大学生对该课程感到头疼,觉得很难学懂学会．其关键在于学生对此课程缺乏兴趣。从明确教学目的、改进教学方法、变换教学形式、重视师生感情等方面．就如何激发和培养非数学专业大学生学习数学的兴趣谈几点看法。     

“VISUAL BASIC程序设计”双语教学调查研究

为了评估“VISUAL BASIC程序设计”双语教学的效果,寻求提高双语教学效果的途径,笔者对参与教学的学生进行问卷调查,并分析结果,得出学生态度、课程设置、教学内容、教师素质、教学方式及教材等因素制约了双语教学的效果。本文介绍了笔者的分析,并就高校如何更好地开展双语教学提出了四点对策。