退役复学学生转专业后续学习适应性现状分析——以吉林化工学院为例

对本校64名退役复学学生转专业后的学业成绩进行了详细分析,发现他们中的大部分同学处于中等偏下水平,甚至个别同学出现多门课程不及格的情况。对此,讨论了其中可能存在的影响学业成绩的原因,并分别给出了应对建议。     

基于中高职衔接转段模式下学分累计与转换的研究与实践——以吉林化工学院为例

“3+2”中高职衔接转段是近年来新出现的一种培养模式。这种联合培养模式有利于中职学生职业技能提高,达到高端技术技能型人才的要求,更能适应区域经济及社会经济发展对职业人才的需求,也可推进高职教育的发展。从分析中高职衔接转段的现状的基础上,以吉林化工学院为例,从将高职网络课资源覆盖合作的“3+2”衔接培养的中职学生、学生中职期间已获得职业技能鉴定证书者免考等五个方面探讨了学分累计与转换的方式。     

高职教育课程考试改革与实践——以吉林化工学院为例

考试改革一直是高职教育教学改革的一个重要内容,直接影响着高职人才培养的方向和质量。本文以吉林化工学院高职课程考试改革为例,论述考试改革的背景、必要性和意义,探索出适合高职教育的考试模式并用于实践,突出过程性评价和终结性评价相结合的考核方式,重点培养高职学生的技能。     

三方协同、四位一体、五层构架12431教学模式改革研究——以广东工程职业技术学院高本衔接专业为例

以广东工程职业技术学院电气自动化技术专业学生为例,对高职电气自动化技术与本科电气工程及其自动化专业高本衔接人才培养模式进行研究。通过高职、本科和家庭三方协同,“教”“学”“考”“用”四位一体形成完整的教学体系,提出了“个人目标层”“学校层”“教师层”“学生层”“家庭层”五层构架的12431教学改革模式,增加了转段考核学生的报考率及录取率,提高了学生的整体综合素质,培养出适应产业需求、实践动手能力强的高素质技术技能型人才,满足经济社会发展对不同类型人才的需求,对高职-本科衔接专业建设具有一定的借鉴意义。     

高职航空维修类专业军地两用型人才培养方案的制定和实践——以吉林化工学院为例

随着我国军用和民用航空产业的发展,航空维修人才的需求空前高涨。为了培养专业技能强,职业素质高的技术技能型人才,吉林化工学院经过不断的探索和实践,通过对人才培养目标、规格、过程和模式的总体设计,对教学活动的有效组织,对教学资源的合理配置,制定了高职航空维修类专业军地两用型人才培养方案,并应用到教学实践中,取得了预期的教学成效。     

高等职业教育校企深度合作实践探索——以汽车维修检测与维修技术专业为例

校企深度合作,对于职业教育办学模式改革具有重大战略意义。本文以我院汽车检测与维修技术专业与斯堪尼亚销售(中国)有限公司合作项目为例,阐述合作背景与优势,提炼合作过程,分析合作内容,总结过程中遇到的阻力与不足,希望给我国高职教育校企深度合作实践探索工作带来一定的借鉴意义。     

地方本科院校学生学习性投入调查与研究——以吉林化工学院为例

研究采用NSSE-China为调查工具,通过对在校学生学习性投入调查研究,分析本校教与学过程中的现状及存在的问题,并提出本校教育教学改革的对策与建议。     

国际经济与贸易专业校企合作人才培养模式初探——以吉林化工学院为例

校企合作人才培养模式近年来受到学校与企业的青睐,成为传统教育改革的突破口,本文从我校国际经济与贸易专业对校企合作培养模式的摸索与尝试中,总结了校企合作的优势与推进中存在的困难,最后提出展望。     

工程教育专业认证背景下课程目标达成情况评价机制的探讨 ——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

以参加工程教育专业认证为契机,对课程目标达成评价机制进行了探讨,通过在专业层面上建立起专门的评价工作组织,细化课程目标评价内容和评价工作程序,并针对评价工作机制中各要素提出明确的要求,构建了能够引领专业课程进行课程目标达成情况评价工作机制,为课程教学持续改进提供坚实保障。     

关于烹饪专业中高职衔接的思考——以课程体系衔接为核心

在对烹饪专业中高职衔接背景研究的基础上,分析了烹饪专业中高职课程衔接存在的问题及原因,提出课程衔接的途径与方法。首先对中高职烹饪院校学生的职业岗位、工作任务与职业能力进行对比分析,并选取典型中高职院校的典型课程进行分析;其次对烹饪中高职院校各有课程的学习重点和共有课程的学习侧重点进行分析;最后,从宏观、中观和微观层面为烹饪专业中高职课程衔接提出了机制保障。     

高职《零件的数控车削加工》课程标准研究——以吉林化工学院航空工程学院数控技术专业为例

以高职《零件的数控车削加工》课程为例,从高职基于工作过程课程标准的制订过程、课程的基本信息、课程目标描述、学习情境设计、教学基本条件、课程考核方式、校企合作方式等几个方面,探讨了高职数控技术专业工学结合、校企合作人才培养模式的课程标准制订过程。     

中高职衔接课程体系建设的探索与实践——以电子商务专业为例

依托所在院校中高职共同办学,根据安徽省中高职衔接改革电子商务专业的人才培养方案,与教学团队一起结合目前专业现状,探索习总书记提出新时代下的现代职业教育模式,把学生培养成国家需要的电商排头兵。     

地方应用型高校国际交流项目中存在的问题与建议——以吉林化工学院为例

随着时代的不断进步,国际化开放办学已逐渐成为高等教育发展全球化进程中的潮流与趋势,是新工科背景下应用型本科高校转型发展的重要途径和抓手,将助力于的国际化人才培养和科技创新。以吉林化工学院为例,剖析了国际交流项目执行中存在的问题,提出相应建议,为地方应用型高校推进国际交流提供参考。     

工程教育认证背景下专业人才培养目标的探讨——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

培养目标是专业人才培养方案的重要组成部分,它决定了专业为谁培养人才和培养什么样的人才。为了深层次理解专业人才培养目标,本文结合参加工程教育认证对专业培养目标调整的重要性、结构内容和工作机制等进行了全面分析和阐述。     

地方工科院校推进转型发展的探索与实践——以吉林化工学院为例

地方高校转型发展是经济社会转型发展的动力和保证。以吉林化工学院为例,分析了转型发展的必要性,通过明确工作思路、确定发展路径来强化转型发展的顶层设计,通过转变观念、专业集群试点带动整体转型、完善应用型人才培养体系、改善实践教学条件、深化产教融合、强化保障措施建设开展了转型发展探索实践,并提出了深化转型发展的努力方向。     

中高职衔接招生模式的探析——以福建省为例

实施中高职衔接是构建科学、完善的现代职业教育体系的必然要求,是新时期职业教育改革发展的重要任务。本文分析了福建省地方高职院校的招生现状及中高职衔接招生模式的现状,对福建现有中高职衔接模式进行了评价,探索了中高职衔接招生模式的改革路径,旨在贯通中高职衔接通道,为地方高职院校拓展生源渠道,畅通技能型人才的升级渠道,实现职业教育的快速健康发展。     

高校实验中心在实验室建设中发挥的作用 ——以吉林化工学院资源与环境工程学院为例

结合吉林化工学院资源与环境工程学院实验中心建设的情况,从实验中心的成立、管理机制与建设措施、取得的成果三方面进行探讨,建立了一套行之有效的实验中心运行机制和管理模式.实验中心的成立为学院"工程教育专业认证"及"双一流"本科建设,提供强大的支撑力量,同时为师生开展科研活动和专业实践教学创造良好的物质条件.     

高等学校大学生转专业现状的思考——以纺织类学生为例

为有效掌握高等学校纺织类专业大学生转专业的现状,以浙江理工大学材料与纺织学院为例,在分析近3年转专业学生数据的基础上,结合文献资料,对当前转专业学生的现状进行思考,找出一些共性及必然因素,以增强专业思想教育的针对性,并对相关部门或领域提供教学或工作改革的建议.分析结果发现,申请转专业的学生绝大部分为大一新生,申请转入的专业主要分布在机械类和经济管理类等专业,专业兴趣为转专业的最主要动因.因此,如何提高学生的专业自信心成为管理的关键.     

高职学生体质健康达标测试成绩调查与分析——以昆明冶金高等专科学校为例

通过文献资料法、测量法及数据统计法,对昆明冶金高等专科学校各年级学生按《国家学生体质健康标准》测试总成绩和等级、身高标准体重等级、肺活量体重等级、台阶试验等级、立定跳远等级等各项指标进行了统计与分析。针对统计结果中的几个弱项,结合学校实际情况,提出了提高各项指标成绩和等级的建议和措施。