大学新生心理状况调查与分析

为全面地了解大学新生入学时的心理健康状况,为学校制定有关教育管理的政策提供参考依据,对学生及时进行有的放矢的教育,并做到对有心理问题的学生早期发现,早期矫治,采用UPI（大学生人格问卷）对北京机械工业学院98级新生进行了心理健康状况的测试与筛选。调查发现,该年级学生总体上是心理健康的,但也有一部分新生存在一些心理问题。因此,应针对某些新生的心理缺陷,加强对大学新生的心理健康教育,帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。从而为整个大学阶段的成长奠定良好的基础。     

大学新生适应性状况与教育对策探究

大学新生的适应性教育是高校思想政治教育的重要内容。调查发现,由于环境的改变,新生入校后在学习方式、生活环境、人际交往、自我适应等方面均产生了不适应感。而新生在适应阶段也表现出了一些规律性的特点,对于大学生活心理落差小、寝室氛围融洽、乐群性高及生活环境改变小的学生适应状况更优。因此,开展新生适应性状况测评、将个别辅导与集体辅导相结合、推进"预案式"教育机制以及注重发挥朋辈教育的作用等是解决大学新生适应性问题的有效策略。     

浅析大学新生适应性教育

新生适应性教育是高校新生管理工作的关键,是维护学校稳定,搞好教学,培养合格人才的至关重要的一环通过系列措施,创新开展大学新生教育,构建和谐的育人环境,深化熏陶学生逐渐养成自我教育、自我管理、自我学习、自我服务的能力。如何使大学新生尽快适应大学的学习、生活,本文主要从以下几个方面进行探讨。     

大学英语教师专业发展与幸福感的调查研究

以138名大学英语教师为研究对象,采用高校熟手型外语教师胜任力测评问卷和综合幸福问卷,调查大学英语教师的专业发展和幸福感的基本情况,并探讨两者之间的相关性。结果表明:大学英语教师的专业发展和幸福感的整体情况较好;大学英语教师专业发展水平与幸福感之间呈显著正相关,专业发展水平越高,幸福感越强,负性情感越少。     

大学新生自我认同感的现状调查与影响因素分析

通过对428名大学新生采用自我认同感量表进行测评,以探讨大学新生自我认同感的现状及其相关因素。结果发现,男女大学新生在自我认同感的三个维度上得分无显著差异(P>0.05);文科大学新生在现在的自我投入、过去的危机和将来自我投入的愿望三个维度上得分高于理科大学新生,差异显著(P<0.05);大学新生干部在现在的自我投入和将来自我投入的愿望维度上得分高于非大学新生干部,差异显著(P<0.05);贫困大学新生在过去的危机上得分高于非贫困大学新生,差异显著(t为2.18,P<0.05)。因此,应采取自我因素、家庭因素、学校因素和社会因素影响大学新生的自我认同感水平。     

大学新生自我和谐现状的调查与影响因素分析

探讨大学新生自我和谐相关因素,对428名大学新生采用自我和谐量表进行测评。结果显示,大学新生的自我和谐水平高于全国常模;女生、独生子女、城镇学生、学生干部、非贫困生、文科大学新生的自我和谐水平均显著高于相对人群（P〈0.05）。所以,生源地、社会经历、经济条件和专业影响大学新生的自我和谐水平。     

新时代基层警察幸福感影响因素及对策研究

以基层公安民警为研究对象,在深入分析影响基层警察幸福感不同因素的基础上建构评价指标体系.研究结果表明:男性警察较女性警察幸福感更强、人际关系融洽的警察幸福感强、职业忠诚度高的警察幸福感强等结论.据此,提出重视女性警察群体职业幸福感、注重基层警察人际关系改善、增强基层警察职业忠诚度等一系列对策建议.     

“80后”大学新生成才教育面临的主要问题及对策

针对“80后”大学新生成才教育面临的挑战，大学新生面临着人际交往、承受挫折等心理压力及吸收式学习与创新式自主学习的冲击等问题，分析了目前面临的主要问题；指出开展新生成才教育，应采取以下对策：心理团体咨询，校园文化活动菜单化、特色化、品牌化，引入项目制、招标制、承办制，全方位开展校园文化活动，实现大型活动届次化、精品化，中型活动学院化、专业化．小型活动社团化、经常化．     

大学新生心理健康状况调查分析

采用中国大学生心理健康量表(CSMHS)对武汉工程大学2008级本科新生进行了心理健康调查,结果显示学校新生心理健康水平处在全国大学生的中等偏上水平.心理问题主要表现在性心理障碍、社交退缩、强迫和自卑等方面.其中男女生心理健康水平差异不显著,但女生的性心理障碍和精神病倾向因子分显著高于男生,不同专业的大学新生差异不显著,城乡大学新生的心理健康水平在多项因子得分上有显著差异.学校需针对不同群体及其心理健康水平的不同方面采取有效措施,提高其心理健康水平.     

高职新生个性心理特征及教育对策

近年来,随着大众化教育的日益普及,接受高等教育的人群比例在逐年上升。而作为专业技术人才培养的高职院校,也引起了教育界人士的关注。高职新生作为特殊的大学生群体,他们面临生活上的自理,管理上的自治,学习上的自觉,目标上的自我选择等一系列问题,也随之产生了许多的心理问题。文章着眼于高职新生这样一个特殊的群体,从阐述个性心理特征的内涵出发,指出了高职新生的个性心理特征;结合历史和社会的因素,分析了高职新生个性心理特征形成的原因;从教育发展的角度,对改善高职新生的心理特征提出了几点对策。     

大学新生适应性问题探析

大学新生入校后,在心理、学习、生活和人际等方面出现诸多的不适应现象,这既与高中教育、家庭教育方式的不当有着密切的关系,也与大学新生个体发展过程中身心发展的不平衡有着直接关系。开展大学新生的适应性教育,要加强高中教育与大学教育的沟通与衔接,科学构建学校、家庭和社会"三位一体"的育人模式,实施"学长辅导计划",引导新生正确的进行角色定位,全面认识并悦纳自我。     

高校新生适应期的思想政治教育问题及对策思考

为了更好地开展大学生思想政治教育工作,通过掌握新生适应期的思想特点,分析造成思想问题存在的原因,文章着重从掌握学生情况、重视入学教育、开展校园活动、加强组织建设和强化队伍建设等方面进行探讨,不断开拓思想政治教育工作的新思路、新方式、新措施,提高大学生思想政治教育工作的有效性。     

高职院校新生挫折感研究

高职院校新生挫折感是个重要的现实问题。这种挫折感较普遍地存在,对学生的学习、人格发展产生不良影响．其形成的根源主要是社会心理方面的,特别由错误的成才观、教育价值观导致。人们采取了一些措施应对这一问题．但还远远不够。为了更好地解决它,需要进行系统性努力,包括从短期化应对到全程行为、从心理层面到综合工程、从局部参与到全局行动及从学校教育到全社会的自觉纠错、正确导向。     

中职学校新生适应问题及对策研究

中职新生人校后,由于生活、学习以及人际交往环境的改变,将面临种种不适应问题。因此,应对新生进行入学心理则试,建立学生心理档案;做好新生人学教育工作,帮助学生实现角色转变;以人的可持续全面发展为本,帮助学生做苷职业生涯规划;引导学生树立悦纳自己、悦纳他人的处世态度。     

高职新生宿舍人际关系现状调查分析

高职生特别是大一新生进入大学期间,每个人所必须面对的问题是宿舍的人际关系。宿舍成为高职生除课堂外活动时间最多的空间,是其生活和学习的必要场所。因此,与同宿舍其他成员之间的关系成了高职生除了学习之外课余生活的主要关系。本文采用抽样调查,自行设计问卷的方式调查并分析了我院高职新生宿舍人际关系的现状,为高职新生建立良好宿舍人际关系提供一些参考作用。     

青少年反教育心理的透析及教育策略的探讨

大多数青少年生活在“四·二·一”家庭结构中 ,有的受溺爱、娇宠 ,有的遇“棍棒教育” ,又受市场经济的负面影响和多元文化思潮的冲击。在教育实践中 ,发现这些青少年难于“管教” ,不同程度上存在着反教育的心理现象 ,这种不健康的心理若遇外界的刺激 ,会向犯罪心理转化 ,这是广大教育工作者面临的一个新课题。本文试从青少年生活的教育环境着手 ,探究青少年形成反教育心理的原因 ,着力寻求防止和纠正青少年反教育心理的对策。青少年本是一个自然人 ,教育要回归自然 ,促进青少年健康成长。     

关于高等职业教育形势与对策的思考

高职教育的当前形势和如何加快发展的问题，受到广泛关注和讨论。文章从高职教育的发展速度和规模、“进口”和“出口”、社会认可程度等方面论述和分析了当前高职教育发展的形势和存在的问题，并提出了加快高职教育发展的三个方面重要举措。     

特困大学生的抑郁倾向分析与认知调整

特困生普遍存在着抑郁心理倾向 ,其生活上的窘迫感 ,交往中的自卑感 ,对家人的欠疚感 ,对现实的无奈感 ,严重制约特困生学业和成才 ,为此提出了相应的教育建议和对策     

高职院校学生创业现状与教育对策分析

高职院校学生创新创业思想现状是创业欲望强烈,创业行为谨慎;创业方向迷茫,资金不善管理;高职生积极评价创业,努力寻找机会。高职院校在创新创业教育方面需要关注的问题以及提供的帮助是创业技术更实用、创业过程更真实、创业帮助更实用。