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基于OBE理念,探讨“无机物生产技术”课程教学中存在的问题,构建基于学生学习产出的OBE教育理念、线上线下混合式教学、虚拟仿真实训相结合的教学模式,使“教”与“学”双向互动,教学相长,对学生的学习情况进行及时的督促和检测,最终使学生高效完成课程的学习目标,达到高素质应用型人才培养的目的。 相似文献
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基于OBE理念,围绕学习产出进行教学设计与实施,依据学校课程学习中心网络辅助教学平台进行了材料科学基础混合式教学实践。混合式教学可以保留传统教学模式,同时可以利用网络辅助教学平台在线、离线师生互动教学,有利于学生自主学习。对教学实践进行总结,为基于OBE理念提高学生的课程学习成果提供参考。 相似文献
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为了提高学生学习兴趣,促进知识充分吸收内化,打破传统教育模式在时间和地域上的限制,对传统授课为主的教学方式进行改变。改变传统教学方式,引入翻转课堂、PBL和TBL教学模式,同时借助思维导图的学习形式,探索出新型的教育模式引入到我校《无机化学》课程中,更好地推动了无机化学混合式教学提供理论研究基础,为今后推进药学专业混合式教学提供研究基础。 相似文献
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《橡胶塑混炼技术》课程教学对象为高职三年级学生,属于专业核心课程。本文详细分析了该课程性质,引入了项目化教学模式,重点突出“能力目标”、“任务训练”和“学生主体”等原则,对《橡胶塑混炼技术》这门课程进行了教学设计研究,采用新的教学模式授课以来,学生们积极参与,学习兴趣有了极大的提高,通过近几年的课程建设及教学改革,教学效果得到企业行业专家、用人单位及学生的一致好评。 相似文献
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“金课”建设是当前高等教育一流本科课程建设的核心任务,针对制药工艺学课程教学中存在的问题,我们以学生的发展为中心,从教学设计、教学内容、教学模式、课程资源、实践教学、过程性考核等方面进行了SPOC混合式教学改革。基于 OBE理念的混合式教学克服了传统教学的弊端,消除了课时缩减和合理“增负”之间的矛盾,激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的视野,提高了学生的课堂参与度,培养了学生的探究式学习能力,提高了学生的创新思维能力,提升了课程的“两性一度”,为制药工艺学“金课”建设奠定了基础。 相似文献
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在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。 相似文献
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