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有机合成化学是化学类专业的必修课，是对有机化学基础知识的提高和升华。课程知识体系庞大且各大反应类型间缺乏逻辑性，极易混淆。传统的课堂教学模式不能充分调动学生的学习积极性，课堂效果差。针对该课程的教学现状，将雨课堂引入到课程教学中，使教与学贯穿于课前―课堂―课后的每一个教学环节，多种课堂互动形式弥补了传统课堂师生的互动难题，激发了学生的学习兴趣，提高教学质量。 相似文献
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运用BOPPPS教学模式的基础上,充分应用“雨课堂”智慧教学工具,通过分组教学、实验教学、课堂互动等方式对传统的物理化学课学教学进行全面的改革。通过多元化的考核方式对课程教学进行评价。实践表明,采用新的教学设计后,学生课程关注度明显提高。 相似文献
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《药物分析》课程是研究药品质量及其控制规律的一门综合性学科,是药学专业人才培养方案中一门重要的专业课。为了推动高校教学改革、优化药物分析课程教学、提升专业教学质量、达到人才培养标准,我们将雨课堂应用于《药物分析》课程教学中。期待通过这种探索和协作学习的模式,提升学生学习参与度,使学生能够高效、便携的学习理论知识。 相似文献
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化学反应工程是化工专业的一门重要的专业基础课程,学生在学习课程理论知识的同时需要与实验研究、工程实践相结合,培养分析、解决工程问题的能力。本文分析了当前教学存在的问题,给出了基于"雨课堂"的解决方案,并通过教学实践验证了"雨课堂"对于教学的改善作用和效果,对于今后的教学研究工作以及化工类创新型人才培养具有重要意义。 相似文献
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化工原理作为一门重要的专业基础课程，具有综合性和实践性强的特点，对学生来说，学习难度大，而传统的教学方法也是以课堂教学为主，面临着教学方法单调、老师无法把握学生学习效果、评定平时成绩不全面等问题。在新工科背景下，为满足教学改革需求，采用基于“雨课堂”的教学模式，利用老师和学生都常用的微信和PPT，经过课前导学、课中助学和课后巩固三个阶段，为教师与学生提供更多更丰富的教学选择，提高了教学质量。 相似文献
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