在高中化学实验教学中采用微项目学习的步骤与策略

化学是一门以实验为基础的学科。如果说学习化学理论知识是培养学生理性认知的过程,那么化学实验便是培养学生感性认识的主要途径。在高中化学实验教学中采用微项目学习模式,可有效提高高中化学实验教学效果。     

核心素养导向下的元素化合物知识教学——以“钠与水溶液的反应”为例

元素化合物性质及应用是高中化学学习内容的重要组成部分也是高中化学学习的重难点,元素化合物知识涉及知识点多、繁、杂,学生紧靠机械性识记很难在教学中使学科核心素养真正落地,本节以钠与水溶液的反应为例,采用情景问题驱动,小组合作、实验探究的方式,强调学习元素化合物的认识角度——化合价和物质类别,掌握钠与盐溶液反应实质,培养化学思维和化学学科观念,落实化学核心素养。     

新课标下高一化学教学实践与探索

高一化学教学是高中化学教学的基础,笔者在调查中发现高一新生在化学的学习过程中,在知识储备、学习方法、学习习惯等方面存在比较复杂的适应性问题,为了能让高一学生更好地实现由初中到高中化学学习的平稳过渡,笔者在教学过程中本着“以人为本”的精神,提出了新课标下高一化学教学的一些措施,如：在高一化学教学中,注重初、高中化学课程的衔接;激发学生的学习兴趣,帮助学生在学习中获得快乐的体验;培养学生良好的学习习惯和学习方法等。从而实现了化学教学效果的最大优化。     

二氧化硫制备和性质的微型一体化实验装置设计

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学中非常关键的环节,常以其直观性、趣味性来激发学生的学习兴趣,培养学生的实验动手能力,加强学生对知识的理解和巩固.因此,在高中化学教学中,教师要高度重视实验教学,实验既可以提高教学效果,对培养学生的科学素养和落实新课程标准等起着非常大的作用.以高一化学教学中“二氧化硫的制备和性质”的实验为例,课本是将实验分开的,浪费药品,耗时长,危险性高,很难在课堂上进行实验,不利于学生学习.因此,本实验对二氧化硫制备和性质进行微型一体化实验改进,不仅提高学生的动手实验能力,培养学生的综合素质,还充分体现绿色化学的理念.     

新课标背景下加强高中化学实验教学改革的探究

化学实验是高中化学教学中激发学生学习化学兴趣动力源泉,也是培养学生创新能力的基础。本文着重从新课标背景下对加强高中化学实验教学的改革进行了深入思考,并从四个方面提出了相应实验教学改革措施,激发学生的学习积极性,助力学生理解化学基础知识和掌握基本操作技能,培养学生的科学态度和创新能力。     

Materials Studio软件在高中化学教学中的应用

MS软件是一款专业的化学计算软件,可以将抽象的平面教学转变为形象直观的立体教学,从而活跃课堂气氛,提高学生学习化学的积极性和课堂效果,培养学生的创新性思维,开启学生探索化学的道路。从高中化学教学的实际情况出发,将Materials Studio软件运用于高中化学的课堂教学中,目的在于帮助学生更好地学习高中化学知识,帮助教师提高教学质量。     

浅谈化学趣味实验在教学中的应用

学生学习需要催化剂,而对于化学学习的催化剂则是化学趣味实验,同时也在化学教学中起着至关重要的作用。如想对学生的化学学习有一个更好的促进作用,化学趣味实验是重要的一环。本文以高中化学知识点为出发点,旨在将化学趣味实验与化学教学结合起来,学生能够提高自己的学习兴趣,而且对知识体验的获得也有帮助,使探究能力得到发展,学生可以充分沉浸在化学的神秘魅力之中,同时,为了让更多的人了解化学这门学科,可以以趣味化学为突破口,将化学更紧密的与人类的生活结合。     

高中化学生活化教学方式的几点思考

高中新课标要求,教师在化学教学中应重视学生学习化学的主观能动性的培养,引导学生能够主动学习,并创造机会让他们在合作中学会探究的学习方式。因此高中化学的教学重视生活化,让学生将课堂知识与生活实践有效结合,提高化学的生活化意识,对提高化学有效性教学有很大的辅助作用。     

基于核心素养的PBL化学线上教学模式

以人教版高中化学必修二《化学键》为例,阐述了以线上教学中化学学科核心素养的有效落实为导向,提出了"规范分组→确定目标→发布问题案例式导学案→学生汇报与评价→素养为本的新课教学→思维导图小结→课后作业布置"PBL教学模式,以学生为中心的教育理念,注重学生学习与体验的过程,推进合作学习,探究学习等学习方式的开展,增强其主观能动性,使其成为学习的主人与问题解决的专家。     

基于“宏观辨识与微观探析”高中化学教学设计——以“乙烯”公开课为例

以高中化学《乙烯》的教学设计为例，分析如何落实基于“宏观辨识与微观探析”化学核心素养目标，设计了生活实际的提问，分组创新微型实验，组建球棍模型，学生表演模拟反应历程等教学活动帮助学生实现从具体知识的学习到“宏观-微观-符号-本质”的化学核心观念的构建，并提出具体的评价措施。最后利用实验班和对照班检验教学效果。     

浅谈如何提高化学实验的教学效果

化学实验是转变学生的学习方式,保证探究学习、合作学习落到实处,提高学生综合素质的一个有效载体。本文重点探讨在高中化学实验的设计与实施时,针对不同的实验内容,教师选择高效的教学策略,培养学生的自主学习能力和创新意识,从而达到良好的教学效果。     

基于化学核心素养的高中化学教学研究——以乙醇教学为例

在高中化学教学中,要培养学生的化学核心素养,要求教师构建出真实的教学情境,本文以乙醇教学为例,让学生在不同的教学情境和科学探究中,学习科学的学习方法和手段,从而提高学生的化学核心素养,促进学生全面发展。     

浅谈初中化学教学中的合作学习学习策略

开展合作学习是新课程倡导的重要的学习方法之一。在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学”动”起来，”活”起来。     

结合微视频作业的小组合作模式在化学实验创新教学中的应用

小组合作是化学实验课程中一种必要的学习方式,在化学实验课程中结合微视频作业的小组合作学习模式,可以提升实验课程的启发性和有效性,提高学生的团队合作能力、自主学习能力、科学探究能力和创新意识。以应用化学专业本科生为研究对象,分析结合微视频作业的小组合作模式在化学实验创新教学中的应用。     

分层教学在高中化学教学中的应用

如何能够使课堂教学在高效的情况下提升学生对于化学学科的素养,越来越得到高中化学教师们的关注。为了更好地发展素质教育本身对于学生的影响,高中化学教师要在优化本身引导模式的过程中,进一步提升学生对于化学学习的兴趣。但是为了强调解决个体化差异的存在情况,教师要实施一定的分层教学方法,根据划分的层次调动学生的积极性,可以使不同的学生运用好他们本身的学习能力,使他们的化学素养即便存在个体化差异,也能够更加有意义地在分层教学过程中探讨更多的化学内容。     

提高化学课堂教学质量的几点体会

在我刚毕业时被分配到中学教高中化学 ,然后又调入包头师院化学系 ,在我从事中学化学的教学实践中我所教班学生的化学成绩在年级里总是名列前矛 ,我的体会是 :要想总体提高学生的化学成绩 ,必须向四十五分钟要质量 ,具体要把握好以下几个方面 :1　注重对学生学习兴趣的培养托尔斯泰曾说过 :“成功的教学所需的不是强制 ,而是激发学生的兴趣”。学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成份 ,是学习动力最重要的源泉。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考 ,而且会达到废寝忘食的境地。因此 ,在化学教学中培养和发展学生学…     

高中化学实验改进的探究与实践

高中化学实验课程在高中化学教育中具有非常重要的作用,能够指导学生如何运用化学知识和规范操作化学实验技术。针对目前高中化学实验中存在的不足展开讨论,探究改进化学实验教学的措施和办法。     

高中化学学习过程中存在的问题及对策探索

探究学习各门学科知识,解决自己学习中遇到的问题,是高中生学习的主要目的。高中化学是一门综合性的学科,既需要理论的学习,更需要实验的学习,这就需要高中生有良好的学习方法,才能学好高中化学。怎么引导学生既能够学好理论,又有一定的化学实验基础,使学生掌握相对全面的化学知识,使得学生在今后的学习和实践中具备比较优秀的素质。     

探究高中化学教学中学生科学素养的提升策略

高中化学课程是科学教育的重要组成部分,对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。高中化学课程的宗旨是不断的提升学生的科学素养,高中化学教学课程目标以激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性化的发展为主。科学素养主要包含掌握化学基础知识和基本技能、探究化学科学的能力和培养化学科学的品质三方面的内容。本文阐述科学素养的概念、并基于高中化学新课程的标准探究学生科学素养的提升策略。     

高职高专《基础化学》教学改革探讨

指出了《基础化学》教学过程中存在学生化学基础薄弱、对化工专业岗位认识不到位、缺乏学习兴趣的问题,且分析出了大多数高职高专师资力量薄弱和实验条件有限的问题,因此作者主要从教师做好课前准备、合理利用教学资源、合理编排教材内容、以赛促学和转变基础化学实验及理论考核方式等方面提出了教学改革的方法,同时指出每一种改革的方法都必须师生共同合作努力,也只有充分调动了学生学习的积极性才是高效率的教学,为盘职院的基础化学的教学工作提供了方向。