浅谈音乐教学中的德育教育

德育是教学环节中十分重要的一环,它渗透在学校教育的方方面面,在音乐教学中德育教育渗透应从教师自身做起.通过丰富的教学内容,生动的音乐形象,在进行音乐教育的同时动之以情、晓之以理,寓德育教育于音乐教育的全过程之中,不断发展学生的自我更新能力,让道德教育贯穿于教学始终,培养有崇高道德素养的人才.     

如何在体育教学中渗透德育教育

本文从如何在体育教学中进行德育教育的渗透,运用实例分析了在体育教学中如何有效的运用,从德育教能环境挖掘教材德育因素,培养学生监赏美的情操,注重教学过程和学生习惯的成,课外延伸,以达到对学生进行德育重陶,提高学生思想品质教育的目的.     

浅谈如何改进语文目标教学

目前盛行的目标教学法具有"精确性、具体性、可操作性",和传统课堂相比,更容易对课堂进行调控,备受推崇.但它也存在着容易忽视一些内容和强加进一些内容的缺憾.在制定教学目标的时候,应该适当加入"展开性目标"和"表现性目标".     

浅谈新课改地理教学中教师角色

应试教育向素质教育的转轨和各种高考改革新方案的出台,地理学科在素质教育中的地位越来越高,那么我们又如何培养学生的全面发展,提高学生的地理素质.     

论初中历史教学中的德育教育

新课改要求课堂不仅仅是传授学生知识和培养学生能力的地方,同时也是塑造学生思想品质的重要阵地.因此,在学科教学中渗透德育教育更是当务之急.另一方面,初中历史教师在教学过程中充分挖掘历史素材,寓德育于教学,激发学生对祖国悠久历史与文化的自豪感和爱国情感,树立他们为祖国现代化建设、人类社会和平与进步事业做贡献的崇高理想,让他们成为有深刻文化素养的、知识更加丰富的、身心更加健全的现代中国人,才是现今历史教学的重要目的之一.     

语文教学中如何渗透德育教育

德育教育是语文教学中不可缺少的部分,是语文育人功能的重要体现.语文的德育教育功能可以根据课文内容的具体情况,做不同形式的处理:融德育教育于课文的学习过程中,起到潜移默化的作用;课外拓展中加入德育教育,提高语文的育人功能.     

教书育人德学并施——浅谈体育教学中的德育教育

早在《体育之研究》一文中毛泽东同志就精辟地指出：“体育之道,配德育与智育。而德智皆寄于体,无体是无德智也。”“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系。德育是学校教育的灵魂。体育教学是学校教育的一部分,对实施德育教育却有着得天独厚的优势。体育教学可对学生进行如下德育教育：环境保护、遵纪守法、集体主义、克服困难、公正、公平、爱国及安全等方面的教育。     

高中物理教学中的德育教育

在物理教学中进行德育教育有其必要性和可能性.教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能,发展学生认识能力,逐步形成辩证唯物主义世界现和共产主义道德品质的过程.     

地理教学中环境教育的渗透

环境是我们人类社会赖以生存的基础,因此我们必须大力推广普及环境知识,提高环保意识.学校正是进行环境教育的最佳场所.文章从地理教学中进行环境教育的必要性、目标和实施途径等方面进行了探讨,以帮助学生形成正确的资源观、环境观和人口观.     

浅谈新课程背景下如何把德育教育渗透到高中英语教学中

德育教育是素质教育的重要内容之一,在高中英语教学中,把德育教育渗透进去,帮助学生树立正确的人生观、世界观,引导学生自助、自学,培养学生互助意识,鼓励他们大胆创新,不断探索,才能为国家培养高素质的人才.     

浅谈中学地理教学中的以情优教

在基础地理教学中,"课堂"就是"以情优教"最重要的阵地,寓情于教学,教师如何发掘和利用教学内容中的积极健康地思想感情因素,有目的、有意识地从情感高度对教学内容进行加工,无疑是地理老师"以情优教"的第一步.寓情于教学组织.课堂是中学生完成学习过程中的基本空间和核心时间,单从课时上说,基础地理课在整个中学课程设置中体现不出学科的重要性,周课时数一般只有两节.如何充分地利用这短短的两节课,实现地理课程在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三方面的目标,课堂教学组织是关键.寓情于教学评价.教学评价是衡量教育活动是否达到教育目标的一种活动.     

高中阶段地理教学中学生地理素养的培养

新课程改革的实施让我们逐渐认识到,高中阶段地理教学不再是以知识教学为主了,而是要加强学生地理素养的培养与提高.文章综合分析了地理课堂教学的实际,并就高中阶段地理教学如何培养学生的地理素养进行了深入的探讨.     

地理教学中课堂提问的艺术

在课堂教学中精心设计课堂提问,讲究提问的艺术,不仅能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能够开拓学生思路,培养学生的思维能力.本篇结合教学实践谈五点体会.     

小议地理教学中审美感性素质的培养

笔者探讨了地理教学中可以教学内容为媒介,理论讲述可融合审美感性素质的教育,既能使知识学习不枯燥,又能弥补现行教育结构中人文素质培养的缺失,以塑造比较健全、完整的现代人格主体.     

在地理教学中发挥学生的主体作用

本文介绍了在地理教学过程中从以下几个方面来发挥学生的主体作用:1、发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性、主动性;2、深入挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥;3、注重学法指导,教会学生学习,使学生真正成为教学的主体和学习的主人;4、在教学过程中营造良好的师生关系.     

中学地理教学中案例教学实施策略

案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方式.在高中地理教学中,明确案例选取原则,正确运用案例教学法,可以充分调动学生自主学习的积极性,增强学生独立思考能力、决策能力和创新能力,满足时代对人才的需求.     

大学地理情景教学仿真实践系统应用研究

阐述了当前大学地理实践教学存在的主要问题,研究基于虚拟现实技术的适用于高校地理专业"虚拟"实践情景教学环境发展理论的教学手段;同时探讨构建一个集地理空间信息采集、应用、模拟于一体的地理学情景仿真实践教学技术体系,为大学地理情景仿真实践教学研究开拓新思路,进一步提升地理学专业的办学能力和水平,为国家基础科学研究培养高素质人才.     

地理课堂教学中巧用古诗词的策略

古诗词中很多是描绘祖国自然风光、壮丽山河、风土人情、文化特色的,也生动地揭示了地理事物的基本规律,可以为丰富地理课堂教学提供载体.在教学中适当引用一些优美的古诗词,不仅能使地理教学内容更丰富,形式更新、更活泼,而且能激发学生强烈的学习兴趣,增强教学效果.     

在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求

地理和地图的关系是相当密切的,如果能在地理教学中科学合理使用地图不但可以帮助学生掌握所学知识,而且还可以大大提高学生的判断分析能力.可以说地图在整个地理教学中是应用最广泛和最实用的教学工具.本文从分析在初中地理教学中合理运用地图进行教学的意义入手,首先探讨了在初中地理教学中如何使用好教材插图及挂图的问题,然后着重分析了教师如何在初中地理教学实践中运用好地图教学.     

浅谈加强中等职业技术学校的德育教育

中等职业技术学校在培齐技术工人的同时,最重要的也要培养学生做人的品德,真正树立"以人为本,德育为首"的人才培养教育理念.本文就如何加强中等职业技术学校德育教育的工作作了分析和探索.