新课程下物理教学的探究

物理新课程改革明确指出:"注重科学探究,提倡教学方式多样化""强调学生学习过程和方法的学习".什么是"科学探究"?科学探究就是:"学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神."     

试论新课标下的数学教学

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

探究式教学法在化学教学中的运用

在化学教学中开展科学探究,使学生在教师的引导下,通过亲身经历和亲身体验进行科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,初步形成科学探究能力.     

体验式学习在高中物理教学中的运用

体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力.     

浅谈实验教学中学生科学探究能力的培养

科学探究主要是指学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的活动获取知识、发展技能、培养情感体验为目的的学习方式.在化学实验教学中如何来培养学生的科学探究能力呢?作者认为可以从以下四个方面来进行.     

《植物生长素的发现》教学设计

植物生长素的发现主要选取了达尔文、郭葛等科学家发现生长素的过程,通过学习可以让学生体验科学家发现问题、实验探究、严密推理、得出结论的过程,领悟科学发现的规律和科学研究的方法.     

加强小学科学实验教学认真落实科学课教学目标

实验教学不仅能使学生有效地获得知识、掌握知识、而且能激发学生的学习兴趣、爱好,掌握正确的学习方法,培养科学态度、科学作风,发展学生的思维和动手能力,全面提高学生的科学素质.小学科学教师是小学生进行科学教育的启蒙者,是学生进入自然科学大门的引路人.因此,在科学教学中教师要努力创设各种情境,组织开展各种形式多样的科学探究活动,让学生参与并亲历活动过程,从中获得感受、体验并内化.     

加强化学课程实验探究教学提高学生科学素养的思考

化学课程教学改革倡导学生主动参与实验探究。教师应当加强实验探究教学,挖掘实验探究点,设计和实施完整的化学探究实验方案,以激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学创新意识,提高实验探究能力和自主实验动手能力,从而培养其科学探索精神。     

让科学课成为学生的探究课堂

科学课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对科学的探究,在探究中体现了对科学的认识过程.为了在新的课改理念下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用"自主--合作--探究"的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为"问""学"的主体.     

浅析初中生物教学中"主动性学习"的应用

主动性学习正是这种为适应新形势的需要而倡导的一种新兴的学习方法,更是新课程标准的一个重要理念,也是现行初中过度生物学教材中突出体现的一种新的学习方法.它有助于激发学生的创造动机,提高社会实践能力,树立科学思想,培养创新精神.学生通过主动参与探究,不仅学"知",还要学"做即学会科学方法.     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.     

实验"代用品",让农村学生插上创新思维的翅膀

科学课程是以实验为基础的学科,新课标倡导学生主动体验过程中获得知识、应用知识,将科学实验探究的过程和方法与科学内容的学习放在同等重要的地位.农村中学实验室的设备严重不足,使相当一部分学生探究活动和培养学生的创新能力步伐与新课程的需要和发展步调无法协调.为了让农村的孩子能在落后的实验室里也能让创新思维插上飞扬的翅膀,在生活中挖掘实验代用品,让学生在朴素的实验中愉快飞翔.     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

"两段六步式"教学法的探索与实践

随着课改发展,使学生积极主动的参与课堂学习,引导学生亲身经历和体验知识的形成过程,发展学习兴趣,培养创造能力,掌握科学探究的思维方法,是教学的新需要.笔者根据30余年工作实践,摸索出一套实用性、操作性较强的课堂教学模式,现将主要思路和各环节主要做法呈与同仁以供商榷.     

浅谈小学数学教学中合作学习

"以学生为中心,学生是主体,充分发展学生的个性"的教学理念,已得到了教育界普遍的认同.以"自主、合作、探究"为特征的"合作学习",正是实现这一教学目标的重要途径,也正逐渐成为课堂教学的亮点,受到了广大师生的欢迎.但是在实际的教学过程中,"合作学习"常被一些人误解,在实施过程中存在着一些问题和不足.经过实践、调查和反思,本人就小学数学教学中的"合作学习",浅谈一些体会.     

新课程背景下提高物理教学效果的策略研究

一、课题的提出 新的一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准较原标准相比更注重学生的认知过程.新<标准>中对于物理课程教育是这样描述的:"在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.""应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实际,受到科学态度和科学精神的熏陶."?然而在我们的实际教学和指导学生学习的过程还存在着许多问题,如:只强调教法设计,忽视学生学法设计;强调接受性学习,忽视探究性学习;强调知识和技能的学习,忽视过程和方法的指导;强调死记硬背、机械训练.忽视学法的指导训练等."教学效果差,学生不会学"成为了我校物珲教学急需解决的问题.其表现是:学生普遍不懂得学习的规律和学习方法;没有掌握学习的基本技能;缺乏良好的学习习惯.出现了"教师教得辛苦、学生学的困难、学习多投入、低产出、负捐重、效果差"的现象.严重影响了教学质量的提高.因此在物理教学中注重提高物理教学效果的策略研究,其实质就是在伞面贯彻和落实新<标准>的理念.     

中学化学课堂的教学方法浅论

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学"蓝图",但是,由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性.     

实施科学探究活动的实践与体会

教学是课程实施的基本途径,开展"科学探究活动"有利于转变传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,能较有效激发学生学习的积极性和主动性.文章主要介绍在农村中学实施新课程开展科学探究活动的实践情况,说明开展"物理科学探究活动"的必要性与重要性,并指出当前在开展"物理科学探究活动"存在的主要问题.     

数学课堂中的创新应用——体验学习

本文主要从几个方面教给学生体验的方法,使学生在体验学习课堂教学中能积极主动地探究新知、学会体验的方法,在体验中获得发现、创造和发展,从而不断提高自己解决问题的能力.     

浅谈如何优化化学教学流程

传统化学教学以学生接受学习为主,对"讲、记、背、练"的方式习以为常,围绕应试展开的重复演练日趋严重,学生缺乏动手实践和探究的机会,分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼.教师教得累,学生学得苦,师生都没有得到应有的发展.确立"创设情境-自主探究-合作交流-反思内化"为基本流程的化学课堂教学,是符合初中生学习化学心理和认知规律,与新课程理念相吻合的.