商务新闻

7月28日,英特尔公司宣布在中国启动“英特尔未来教育”(Intel Teach tohe Future)项目。在教育部的指导下,英特尔首先与上海市教委和北京教育学院合作在两地进行试点,然后逐步推广。 “英特尔未来教育”项目是2000年年初英特尔公司宣布的一项全球范围的教育创新活动。该活动计划在三年内投资1亿美元,培训50万名一线的授课教师(包括中国)。 该项目采取“老师培训老师”的方式,即对从骨干教师到主讲教师到一线学科教师进行辐射培训。主要基于Office专业软件套件的培训强调互动、亲手操作,以学为     

英特尔启动全球教育计划

英特尔公司今天宣布了英特尔(“未来教育”(TeachtotheFuture)计划。这项全球范围的计划旨在克服教师在有效应用计算机技术来提高学生学习能力的过程中所遇到的障碍。     

英特尔~未来教育教师培训项目(在中国)实施效益评估综述

英特尔~未来教育教师培训项目是美国英特尔公司为了支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。2005年,为了对英特尔R未来教育教师培训项目在我国实施五年来的总体效益进行一次阶段性评估,全面了解该项目在中国实施的效果,美国英特尔公司引进第三方——     

英特尔未来教育教师培训项目（在中国）实施效益评估综述

英特尔未来教育教师培训项目是美国英特尔公司为了支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。2005年，为了对英特尔未来教育教师培训项目在我国实施五年来的总体效益进行一次阶段性评估，全面了解该项目在中国实施的效果．美国英特尔公司引进第三方——中央教科所教育督导与评估研究中心对这一项目进行五年以来的总效益评估。     

英特尔·未来教育培训之体会

英特尔·未来教育(Intel·Teach to the Future)项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。其核心内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学,使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。“英特尔·未来教育”在我国的培训计划是:首先培训一批主讲教师,再通过主讲教师培训数以万计的中小学各学科教师,并通过他们影响数以百万计的学生。     

英特尔宣布就AppUpSM中心及AppUpSM开发人员计划在中国达成新合作

英特尔信息技术峰会．北京。2011年4月12日一今天．英特尔公司携手合作伙伴．宣布就英特尔AppUpSM中心和英特尔AppUpSM开发人员计划在中国达成新合作。     

英特尔“简逸商务”席卷中小企业市场

本刊讯,2006年6月1日,英特尔在北京召开新闻发布会,启动了旨在帮助亚太中小企业客户更便捷地应用IT技术、优化业务表现的市场计划——“简逸商务”(SMB Essentials)计划。通过该项计划,英特尔公司力图整合产业资源为中小企业客户提供丰富的IT应用和配套服务,帮助它们实现信息化     

点燃智慧的火焰——访英特尔（中国）有限公司教育事务经理朱文利女士

英特尔未来教育项目可以说是世界范围内的一个非常重要的教育培训活动。作为同类教师职业发展计划中规模最大的项目之一，英特尔回未来教育已对35个国家（地区）的300余万名教师进行了培训。2000年7月，英特尔与中国教育部共同启动了英特尔未来教育项目，在教育部的大力支持和教育部师范司等部门的紧密配合下，该项目在中国发展迅速，目前国内已有31个省、自治区和直辖市广泛开展了项目的培训。     

让网吧变成电子教室

本报讯记者袁斌报道9月1日,英特尔在北京召开了“英特尔中国网吧峰会”。英特尔公司中国区总经理赖一龙在接受记者采访时表示,英特尔的GAPP计划将融合在网吧推广计划当中,并且英特尔正在部分地区试点,力图使网吧成为学校的电子教室。“这可以帮助那些资金有限的学校降低在电子化教室方面的投资,也利于提高网吧的利用率,这也是一种资源整合。”不过赖一龙也承认,由于网吧一直是作为负面形象被宣传,成为学校的电子教室还需要克服家长的顾虑等多方面的因素。另一方面,英特尔公司副总裁,全球渠道销售市场总监周丽芳表示,由于中国网吧的应用规…     

推动多核技术普及 培育高校创新精英——“英特尔杯”全国计算机多核程序设计大赛正式拉开帷幕

<正>英特尔信息技术峰会,北京,2007年4月17日——今天,英特尔公司在北京国际会议中心举办的"英特尔信息技术峰会"上宣布,将与中国的32所高校共推"英特尔多核技术大学计划",连同去年国内首批与英特尔携手合作的5所高校,"英特尔多核技术大学计划"一举扩展至全国37所高校。     

电子书包，协作互动学习好帮手

当你把英特尔教育平板电脑放到学生的手中时,你就已经启动了一个将永远改变他们和他们的老师生活进程。10英寸英特尔教育平板电脑提供了一个让学生获得前所未有的学习材料的机会,让更深入地从事科学探索变得极具趣味性,同时也带来了一种新颖有趣的学习方式。全新英特尔教育平板电脑从英特尔教育软件中加载及专为学生和教师创造的资源,这其中包括一些课堂管理工具,可以帮助教师促进学生的学习,以及能让他们在当今全球经济环境中取得成功所需要必备的21世纪技能。这些都是英特尔教育解决方案的一部分。     

从娃娃抓起英特尔架构学生笔记本电脑

这是我们测试过最特别的笔记本电脑之一，与那些设计秉异的高端商用笔记本、UMPC等产品相比，英特尔架构学生笔记本电脑走了另一个极端，但却是相当有意义的一步。英特尔架构学生笔记本电脑是英特尔全球超越计划的一部分，在该计划中，英特尔希望通过提供独立、完整和先进的教育解决方案来帮助发展中国家，改变他们的教育状况。我们测试的英特尔架构学生笔记本电脑就是专门为中国市场设计的。     

开启迅驰2时代的大门——专访英特尔公司副总裁兼移动事业部总经理浦大卫

2008年4月2日,英特尔在上海召开了英特尔信息技术峰会,介绍并详细讲解了英特尔未来发展的计划,包括迅驰2、MID的相关信息,MC也在上期对英特尔的IDF做出了详细报道。不过,为了更深入的了解它们的市场定位、针对人群和发展计划,我们特别采访了英特尔公司副总裁兼移动事业部总经理浦大卫先生,请他给我们讲解有关英特尔未来移动平台发展,迅驰2以及MID的相关问题。     

聚信与共 创赢未来

<正>2009年4月8日,英特尔信息技术峰会(IDF)在北京盛大开幕。为庆祝英特尔公司广受欢迎的英特尔凌动TM处理器系列发布一周年,英特尔公司高级副总裁兼移动互联网事业部总经理阿南德在峰会主题演讲中,隆重介绍了面向移动互联网设备的2款全新处理器及其他重大产品计划。     

谈信息技术与数学课程的整合——英特尔未来教育培训有感

几天的"英特尔未来教育"项目的培训,让我从教育思想和教育形式上都有了深刻的认识.英特尔未来教育模式和我们现在用的教学方法有着本质的不同,使我对英特尔未来教育模式充满了信心.在以往的教学过程中,我们总是认为,不论什么方法只要可以在课堂上调动起学生听说的积极性,让学生掌握书本上的知识就算完成了学习任务.     

英特尔中国区客户解决方案部总经理陈坚——立足重点领域带动战略 合作推进数字城市建设

各位领导，各位嘉宾．大家早上好! 非常高兴我代表英特尔公司．把我们在推进信息化建设方面的想法．包括我们新的情况．跟大家做一些分享。就像前面几位嘉宾所说的．“十一五”期间中国信息化建设将进入一个重要的发展阶段，作为参与信息化建设的重要厂商．英特尔希望与大家共同合作，来推进整个信息化事业的发展。英特尔公司是全球最大的半导体厂商．连续14年雄居全球半导体芯片企业榜首．2005年全球最具价值的品牌中．英特尔排名第5位．去年总收入388亿美元。英特尔公司1985年开始在北京设立代表处，     

英特尔信息技术峰会在北京盛大开幕

2009年4月8日，2009年英特尔信息技术峰会（IDF）在北京盛大开幕。为庆祝英特尔公司广受欢迎的英特尔 凌动^TM处理器系列发布一周年，英特尔公司高级副总裁兼移动互联网事业部总经理阿南德（Anand Chandrasekher）在峰会主题演讲中，隆重介绍了面向移动互联网设备（MID）的两款全新处理器，及其它重大产品计划。     

2006英特尔嵌入式系统高校学术论坛成功举办

继2003、2004、2005年英特尔嵌入式高校研讨会后,英特尔(中国)有限公司大学合作部于2006年8月9日~10日在风景优美的北京拉菲特城堡酒店成功举办“2006英特尔嵌入式系统高校学术论坛”。本届学术论坛围绕“共建、共享、共赢”的主题,由英特尔公司嵌入式领域资深专家和技术人员做     

基于Moodle的网络教学平台设计——以"英特尔(R)未来教育"为例

"英特尔(R)未来教育"是英特尔公司设计的大型国际合作计划,旨在解决课堂教学中有效应用技术的问题,使教师掌握全新的教育理念和教学方法."英特尔(R)未来教育"于2000年7月在中国启动,迄今为止培训教师超过100万,在教师培训领域产生了巨大的影响.然而,作为教师"教育技术应用能力"培训项目,"英特尔(R)未来教育"长期以来仍沿用"面对面"的讲授形式,培训效率较低,同时也暴露了资源不足等弊端.江苏省现代教育技术研究"十一五"课题<现代教育技术课程体系重构与创新实践研究>课题组在对"英特尔(R)未来教育"教学现状分析的基础上,构建了基于Moodle的网络教学平台,以期提高教学的针对性和灵活性,为教师专业发展提供有力保障.     

研究性学习如何应对大信息时代的挑战——访上海师范大学黎加厚教授

记者：“英特尔未来教育”项目已经在中国开展了5年大规模的教师培训，并取得了很大的成功。作为“英特尔未来教育”项目的专家，您认为在这个项目里如何倡导研究性学习的理念？它对中国的中小学教师的教育理念和教学行为方式产生了什么影响？