如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中

幼儿的礼仪教育是幼儿教育中的一项重要环节,也是培养健康幼儿一生发展的开始,幼儿的礼仪教育关系到国家的未来。众所周知,幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就可以培养出来的,应从日常生活中潜移默化来养成,因此,本文通过一个案例来说明如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中来,进而培养幼儿礼仪的行为,提高对幼儿礼仪教育的水平,为我国的幼儿礼仪教育提供理论依据。     

论幼儿礼仪养成教育的培养措施

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则,是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们国家是个古老而又文明的大国,自古就有"礼仪之邦"的美称,所以礼仪教育是孩子在成长过程中至关重要的教育。幼儿教学中教师的身教对幼儿有着潜移默化的影响,教师要开展多种形式的礼仪教育,运用趣味益智游戏渗透礼仪教育,还应注重发挥幼儿行为习惯的摇篮——家庭礼仪教育的作用。     

幼儿礼仪教育培养的策略研究

幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期,礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容,也是当代社会的现实需要。当前的幼教事业发展得红红火火,如火如荼,一方面是由于社会经济的迅速发展与人类文明大步前进,使得人们对于教育愈来愈重视;另一方面,也由于当前家长忙于工作,疏于对孩子进行教育,从这个层面来讲,我们幼儿教育机构就肩负了塑造幼儿人格,培养其良好的学习习惯与生活素养的重大使命。鉴于此,我们必须根据孩子的三年幼儿求学,做出一个整体性、规范化、有发展性的步骤、目标的计划,并在实施的过程中通过种种先进的教学理念与教学模式的构建来保证其目标到位。     

民间故事运用于幼儿园礼仪教育存在的问题及原因分析

民间故事运用于幼儿园礼仪教育的意义已经被越来越多的学前教育工作者认可,但是调查发现,教师对民间故事的题材选择过分依靠预设;目标设计忽视情感性而偏向知识性;运用方式过于注重直接讲述;提问方式多为封闭式;运用范围单一。针对存在问题,文章从教师与幼儿园两方面分析:教师对民间故事在礼仪教育活动中的运用认识不全面,运用能力不足;幼儿园忽视民间故事在礼仪教育活动中的价值。文章对此提出相应建议:教师通过理论学习提升认识,通过实践提升民间故事运用于礼仪教育活动的能力,更深层挖掘有关幼儿礼仪的民间故事。     

学前教育中礼仪教育的教学模式初探

学前教育是人生的启蒙教育,学前教育不只是科学知识的教育,也是对幼儿做人的教育,包括道德教育、礼仪教育、情感教育、认知教育等。礼仪教育是人生的必修课,礼仪代表个人的素养和品位。学前教育的礼仪教育要探索出适合该年龄段幼儿发展的教育模式,本文探讨了学前教育中礼仪教育的儿歌模式、表演模式、游戏模式、互动模式等四种模式,并提出了其存在的问题及解决途径。     

幼儿园礼仪教育生活化的实践研究

幼儿园作为孩子活动以及生活的主要场所,除了对幼儿启蒙知识的培养之外,同时也应当加强对幼儿的礼仪教育。教师需要根据幼儿的心理以及生理特点,有针对性地制订礼仪教育的内容,采用兴趣化以及规范化的指导方式,使幼儿形成正确的礼仪行为以及礼仪观念,全面提升幼儿的综合素质。     

如何培养幼儿的礼仪教育

中国自古以来就被称为"礼仪之邦",培养幼儿礼仪教育的重要性自然不言而喻。只有在孩子的时候就开始进行教育,长此以往,在长大之后才能真正做个有涵养、守礼节的人。首先,老师要创造一个良好的礼仪氛围,这方面不仅仅是需要学校的努力,也需要家长们的配合。其次,可以适当的将礼仪教育带入到课堂之中。让礼仪教育成为有计划,有目标的教学活动。     

以礼仪教育为例谈如何进行美德渗透

文章结合实际,从外在环境、课堂教学、主题活动和家庭生活等四个方面,浅析美德教育的路径,以帮助幼儿建立良好的美德习惯,形成健康的美德情操,促进幼儿的社会化发展。     

幼儿体育教育的价值取向与实施策略

幼儿体育教育是幼儿健康教育领域的重要组成部分,一直备受幼儿园教育工作者的重视。为保证幼儿体育教育能促进幼儿动作的协调性、灵活性、自我保护能力以及形成安全感、信赖感,幼儿园体育教育工作者应重塑幼儿体育教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿体育教育的内容、途径与评价形式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园体育教学环境,对幼儿进行潜移默化的影响,促进其健康意识与体育能力的发展。     

对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的思考

幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的"重要环境",是开展幼儿情绪教育,促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此,本研究尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介,探究可能的教育模式,形成一定的教育方案,为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据与参考。