在初中历史教学中渗透家国情怀教育

历史学科是落实初中生家国情怀教育的最佳途径,作为一名奋斗在教育一线的历史老师,应抓住教育教学的一切契机,顺应历史发展趋势,与时俱进,努力构建历史学科的核心素养,在教学中潜移默化地渗透家国情怀教育。     

浅谈历史教学中家国情怀素养的培养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。《普通高中历史课程标准(2017年版)》对"家国情怀"这一历史学科素养的要求是:"学习和探究历史具有的人文追求,体验对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感"。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科素养的必然要求。以中国近代史部分教学内容为例,通过创设历史情境、运用数据统计以及放眼全球历史等方式方法涵养学生的家国情怀。     

论家国情怀与历史教学相结合的研究——以岳麓版必修Ⅲ第8课“笔墨丹青”为例

在新课程与新高考改革形势下,高考历史逐渐强化对核心素养的考查,注重突出问题意识,强化理论指导,发掘历史学的人文内涵——弘扬传统文化,构建学科能力目标体系。在此背景下,在历史课堂教学中尤其是在中国古代史的教学中,弘扬优秀传统文化、浸润家国情怀等历史核心素养,就显得非常必要。     

借助儒学思想 培养家国情怀

家国情怀是高中历史五大学科素养之一,教师可以学以致用,借助有效的历史教材、乡土文化、经典诵读中的儒学思想,以课堂为载体,以学生的认知为出发点,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,进一步探究历史课堂的"家国情怀"素养。     

浅谈初中历史教学中如何渗透家国情怀教育

历史学科是进行家国情怀教育的最佳学科,作为一名初中历史教师,需要抓住教育机会,顺应历史发展趋势,结合历史教材,加强学生的家国情怀教育,对学生形成潜移默化的影响。鉴于此,本文笔者将结合自身的教学经验,对初中历史教学中家国情怀教育进行分析与研究。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

家国情怀教育是传承优秀传统文化的途径之一,在高中历史教学中处于重要地位。本命题旨在剖析在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性以及在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法。     

初中历史学科核心素养的培养策略

历史学科教学中作为初中教育过程中的重要成分,其教学关系着学生良好认知的培养以及正确道德与价值观念的形成,有助于学生从历史中吸取教训、获得经验,能够更好地传承我国的优秀传统文化和精神。在唯物史观、历史解释、史料实证、时空观念与家国情怀之下训练出特色化的学科思维,能够提升实际教学效果,体现历史的价值。     

基于核心素养的初中历史新课教学设计——以“西欧经济和社会的发展”为例

历史学科五大核心素养为唯物史观、历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀,都是历史学科育人价值的集中体现。培养学生历史思维能力,帮助学生探究历史真相、领悟历史规律、汲取历史智慧,是历史教学活动的终极目标。     

以《三国鼎立》一课为例浅论史料教学在初中历史课堂中的有效利用

历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证历史解释和家国情怀五大方面,而其中时空观念、史料实证是学习历史的基本方法。初中历史教学,首先就要培养学生基本的时空观念,初步了解历史的发展进程,并通过对适当史料的解读来比较全面的了解历史事件。     

核心素养下关于高中历史教学的几点思考

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版)》用五大核心素养代替三维目标,这就要求中学历史教师在教学中贯穿唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀的培养。鉴于此,笔者对高中历史教学有以下几点思考。一、如何培养学生的历史学科素养1.学生由以前的被动接受知识到主动地发现问题并积极主动地解决问题