浅谈如何提高初中英语听力教学的有效性

在新课改的要求下,现在的初中英语教学已经不仅仅满足于向学生传递基本的英语语言方面的知识、教会学生单词、句型和语法结构,而是要追求英语语言的实用性,注重学生的语言技能交流,以真正展现出英语作为一门语言工具的实用性。"听、说、读、写",这四项最基本的语言交际技能,从排名先后顺序来看,"听"是排名最靠前的,这也正说明了"听"这项技能的基础性和重要性。     

高中生英语听说能力培养的策略初探

英语教学中,听、说、读、写是最基本的四项技能,其中听、说是最关键的交际能力,对学生进行听说能力的培养是基于英语语言交际性和工具性而言的。本文具体分析高中学生英语听说能力存在的问题,并提出提高学生听说能力的策略。     

影子跟读训练在大学日语初级听力教学中的实践探索

听,是学习第二外语时最基本的技能之一,而听力课程不同于其他课程特点,往往与学习者自身对语音语调、基础知识等的掌握程度密切相关。在大学日语专业学习当中,很多学生存在着课堂上听不太懂,日语等级考试中听力部分成绩低的现象。就日语初级听力课程中存在的问题,以及影子跟读训练法在初级听力课堂中的实践应用为探索方向,努力实现将学生‘听说读写’能力全面调动起来,最终达到提高听力水平的教学目的。     

“雅言美字”提升学生语文素养的实践研究

语言和文字是我们人类最重要的表达工具,语言和文字作为整个语文课程教学过程中最基本的两个元素是学生学习语文,提高语文素养,提高自身人文素养所需要掌握的两个最基本的技能。     

在语篇中学习词汇——浅谈高中词汇学习

词汇是组成语言的最基本材料,大量的词汇是培养语言技能的基础,没有这项基础,学生的听、说、读、写、译技能就无法培养。随着教学难度的增大,学生的英语成绩下降,究其原因,主要是跟不上日积月累的词汇增长。因此高中学生学习英语最苦恼的问题是记不住单词。本文提出"在语篇中学习词汇",脱离机械式记忆,让词汇学习在语篇中焕发生机,提高学生学习英语的兴趣。     

初中英语听力教学策略研究

<正>对于中学生来说,学习英语应从听、说、读、写四个方面入手,其中听力训练能够直接影响英语教学质量的提高。听力练习应优于其他英语学习技能,学生自己听的越多,听到英语时做出的反应也更加及时,学生口语水平也提高越快,学生就能更快获得英语基础知识以及初步掌握英语这门语言的交际方法,学生在听力教学中也能培养自身获取信息的能力以适应中国发展。1.初中英语听力教学需要教师诱发学生兴趣兴趣是学生学习的最好老师。学生进入初中对于英语是陌生的,     

提高学生口语能力之我见

语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在英语学习和交际中是相辅相成、相互促进的。学生只有通过大量的语言实践活动,才能形成综合运用的能力,为口语交际打下基础。因此,英语教学不但要培养学生的阅读能力,更要提高他们的听说能力,重视口语教学。     

初中英语写作教学实践中的自主学习方法应用实践

<正>对于初中英语的写作教学来说,自主学习法能够极大地提升学生的写作能力。自主学习法是建立在学生主体的基础上开展的,它鼓励学生自身的个性发展,作为教师一方,必须要积极转变观念,引导学生进行自主学习,以实现提高学生英语写作的能力。对于初中英语教学来说,"听、说、读、写"为最基本的技能,它们之间互相影响。英语写作属于初中英语中最基本的技能。随着新课程改革的实施,要求学校能够明确学生主体的地位,教师更多是引导学生学     

浅谈英语听力的训练方法

"听"作为"听,说,读,写"四种技能之首,是语言输入的重要途径,听力的培养也因此成为外语教学的重要组成部分。所以,搞好英语听力教学,提高学生的听力水平是每位英语教师都高度重视的课题。本文主要阐述了听力教学中存在的问题,以及在听力的三个阶段,即听前、听中、听后所采取的科学的训练方法。     

浅谈高中英语语法教学

<正>英语语法是英语学习中最基本的三个要素之一,是语言赖以形成和发展的要素,是学生语言技能学习和发展的重要基础。目前,我国高中英语教学主要采用以讲解字、词、句为主的‘填鸭式’教学方式,再加上翻译练习来进行教学活动的开展。传统的课堂语法教学法过分强调了英语语法知识和语法规则的讲解与机械操练,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,造成高中生对语