中职生校园欺凌、自尊与心理健康关系研究

以386名中职生为研究被试,调查他们的校园欺凌、自尊与心理健康状况,并对三者之间的关系进行了探讨。研究发现:中职生遭受的校园欺凌情况总体处于较低的水平,但遭受语言中伤及人格侮辱的比例较高;中职男生的自尊及心理健康的水平显著高于中职女生;中职生的校园欺凌、自尊与心理健康呈显著相关,并对心理健康具有显著性预测作用。     

浅谈中职学校学生的心理健康教育

中职生处于心理发展非常关键的时期,通过对中职生心理问题产生的原因进行分析,总结中职生存在的心理特点,研究出适合中职生心理健康教育的对策,达到培养学生良好的心理素质,促进学生的可持续发展。     

中等职业学校学生身份认同与心理健康的关系

文章通过对中等职业学校学生(以下简称"中职生")身份认同问卷、SCL-90症状自评问卷施测结果的描述性分析,了解中职生身份认同的现状,以及影响身份认同的基本因素,探讨中职生身份认同与心理健康之间的关系,提出增进身份认同、促进心理健康的路径。     

离异家庭对中职生心理健康的影响和对策——以绍兴越秀外国语学校为例

中职生的心理健康问题已经成为当前素质教育一个关注的焦点。而离异家庭对中职生的身心健康所造成的影响,远比对普通高中生的影响要大得多。本文以了解离异家庭中中职生的心理健康为出发点,结合绍兴越秀外国语学校几例离异家庭学生为实例进行调查,并对离异家庭对中职生的影响进行研究,为离异家庭的学生提出可行的对策和建议。     

加强非智力因素培养，促进中职生心理健康

本文从非智力因素的内涵与心理健康的标准出发，明确非智力因素的培养对促进学生心理健康的积极意义。在总结分析中职生心理问题主要表现和问题成因的基础上，对如何通过培养非智力因素来提高中职生心理健康水平提出了建议。     

我校2010级三年制中学生心理健康状况调查及分析

近年来,在我校中职生中,由于心理素质偏低而导致违纪违法事件频发,教育效果不佳,这一现象在一年级新生当中较为常见.为了准确了解我校中职生的心理状况,加强对他们的心理健康教育,在2010级中职新生中,经过合理抽样,采取问卷、随机走访等形式进行调查,通过统计分析、整理归纳,汇总出当前我校2010级中专生心理健康情况,并有针对性的提出加强心理健康教育的有效途径.     

从工作实际谈中职生管理难的解决策略

当前我国中职学校学生工作一线的老师对中职生的管理非常棘手,主要表现在差生转化教育、班级日常管理、学生心理健康教育与心理疏导、家长配合理解等工作方面非常难,本文从工作实际出发初略谈谈中职生管理难的一些解决办法。     

思维方式缺陷对中职学生心理健康的影响及其应对策略

中职学生作为一个重要却弱势的群体,由于成长条件和环境的特殊性,他们的思维方式有其特殊性,这种特殊性包括着一些不足,这些不足对中职学生的心理健康和社会适应能力有着重要影响。在中职心理健康教育和心理咨询工作中,需要重视中职生心理健康问题背后的思维方式问题,在心理健康教育中渗透思维方式的教育,调动各方面因素促进中职学生思维方式的科学化。     

发挥班主任在学生心理健康教育中的作用

中职生由于其心理、生理的特殊性,加之社会、家庭等因素,极易导致他们产生心理问题,对其心理问题产生的原因加以分析,这就决定了作为学生在校"家长"的班主任,应将学生的心理健康教育纳入班级管理工作的中心,利用班主任的工作优势,全面开展心理健康教育。     

创新工作方法应对超限效应——班主任工作新思路点滴谈

面对"问题多多"的中职生,如何与他们沟通,稳定他们的情绪,使其身心都能健康地成长,是班主任应该思考的问题。"谈话"是班主任工作必不可少的环节,但是传统的随心所欲的说教,已经不能适应当代中职生的个性心理,说多了,常常出现"超限效应",效果适得其反。中职教育工作要想与时俱进,就要创新工作方法,把心理健康知识融入到教育工作中。作者总结多年的班主任工作经验,结合心理健康知识,通过具体的案例谈谈班主任在德育工作中如何避免出现"超限效应"。