循环日记项目化学习，促进小学生写作能力的提高

<正>《语文课程标准》指出:"在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。"写作能力是语文素养的综合体现,不仅能体现学生的表达能力,同时也能体现学生的思维能力。写作在小学语文教学中占有重要地位,教师和学生往往要在写作上花费大量的时间和精力,却很难收到预期效果。日记是锻炼学生写作能力的一种方式,但是每天写日记对学生来说负担过重,极易写成流水账。相对于普通日记,循环日记降低了学生写作的频率,     

运用微型日记提高小学作文教学效率的方法

<正>作文在小学语文中扮演着重要的角色,由于素材储备不足、生活经验有限和写作思维不灵活等因素,阻碍了学生写作能力的提升。现在,信息化的发展使得以"微"形态出现的事物逐步增多。在作文教学中,教师可以借助微型日记要求学生记录生活,逐步提升写作能力。微型日记从字面理解就是篇幅短小、内容单一、记录迅速的日记,学生可以利用零碎的时间记录和写作,在某种程度上缓解了学生写作的压力。学生在日记中描写的内容都与生活密切相关,都是真实发生的,易于抒发真情实感。     

巧用微日记,开拓小学习作教学新视角

<正>习作教学是语文教学的主体部分。小学习作教学要紧扣新课改教学模式,积累生活素材,激活学生主动写作意识,凸显学生主体作用。微日记是学生日常生活的积累,是学生写作素材的源泉。教师要帮助学生探究写作技巧、方法,促进学生写作水平的可持续发展。一、精选微日记主题,激活学生写作兴趣激活学生写作兴趣,凸显学生主体地位是新课改对小学语文习作教学的要求。很多时候,教师喜欢用自己的思想束缚学生,总认为学生年龄小,无法     

读有声，写有神——小学语文如何做到以读促写

小学阅读与写作是语文教学中重要的部分,是提升小学生语文素养和水平的重要平台。因此,在小学语文教学过程中,教师应当重视阅读与写作,根据学生的学习情况,精心设计阅读与写作教学环节,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生主动参与到语文学习活动当中,助力教师构建高效的语文课堂,提升学生的语文素养。"以读促写"是当前教育环境中比较受小学语文教师欢迎的教学方式,能够引导学生从阅读中汲取"营养",增加学生的阅读量,扩宽学生的视野,帮助学生积淀更多的写作素材,让学生在今后写作中可以"下笔如有神",帮助学生攻克写作这一大难关。基于多年教学经验,就小学语文如何做到以读促写提出几点看法。     

小学语文作文“先导式”教学模式探索

随着我国教育改革进程的加快,语文作为我国教育的基础性学科,是学生接受高等教育最为重要的学习基础。其中小学语文教学是一切教学活动的前提,语文学科教会学生识字、阅读、写作等最基础的内容。小学语文"作文先导式"教学模式,是一种全新的语文教学方式,改变了传统语文教学模式,充分调动了学生的学习主动性,培养学生的学习能力及创新能力,全面推动素质教育的发展。     

谈读写结合的有效实践

<正>作为语文教师,我们都清楚地认识到大量阅读对于写作的重要意义。加入"语文主题学习"实验后,我对于如何借助"语文主题学习"丛书的阅读提高学生写作水平,做了一些探索和尝试。下面我结合教材五年级下册第一单元和对应的"语文主题学习"丛书谈几点做法。一、借助阅读体验,积累写作素材学生之所以不爱写作,最根本的原因在于缺乏写作素材。写作素材除了来源于生活,还来源于阅读,现在的学生生活相     

少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用研究

语文阅读是初中语文教学中重要的组成部分,而阅读能力培养也是语文能力培养的基础工作,学生们可以在阅读的过程中学习到很多语文知识,通过对作者写作手法、写作思想和文章中蕴含感情的学习和理解更加深刻而明晰地理解语文知识,阅读既是学生在学习语文知识后展开深入学习的一种方式,同样也是学生灵活运用汉语知识进行交流、写作的基础。"少教多学"模式的核心理念是教师减少对学生的影响,通过学生自己的研读和感悟去理解文章,改变传统阅读教学答案标准而单一的现象,充分发挥学生的创造能力及思维能力,使得学生可以更加自由地表达自己的思想,这也有助于学生在语文学习及应用过程中充分展现自己的天赋。本文主要针对少教多学模式在初中语文阅读教学中的应用展开研究。     

用微日记盘活小学作文教学

<正>在作文教学中,微日记作为一种科学有效的写作训练方式获得了师生认可,它不仅是学生记录生活的载体,也是提高学生写作能力的有效途径。微日记就是简短的日记,特点是直白、简短,挑选重要事件和主要情感、感悟进行记录。它可以给学生的写作提供素材,帮助学生走出无话可说的写作困境。教师想真正盘活作文教学,让学生爱上写作,掌握语言表达技巧,提高表达能力,就可以引入微日记,鼓励学生写微日记,积攒写作经验,为写出高水平的文章打好基础。一、引入微日记,     

优化阅读方法 提高学生的自学能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。激发学生阅读兴趣,提高学生自学能力,引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。     

浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养

写作教学是语文教学中的重点,也是语文教学中的难点。小学阶段的写作教学面对的是小学生,小学生大部分都对写作存在抵触心理,要么对写作没兴趣,要么觉得写作很难,要么觉得写作时没有要写的内容,所以,小学语文教师在写作教学中首先要关注小学生的写作兴趣,要调动和培养小学生的写作兴趣。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"小学语文教师一定要了解小学生的学习特点,探究写作指导方法,给学生营造乐于表达的写作氛围,让小学生以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心步入人生书面表达的第一道门槛,为其今后健康成长,进一步学习各种知识打好坚实的语文基础。