浅谈初中语文教师对文本的把握——以余映潮老师两堂公开课为个案研究

语文文本是语文教材的具体形式,教师对于文本的把握是一种基本能力。文本把握作为教学设计中重要一环具有十分重要的研究意义。因此,积极探究影响文本把握的主观因素,就能更好地促进教师对文本的把握,使语文教学取得更好的效果。     

高中英语评判性阅读中的问题设计案例分析

<正>1.评判性阅读高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言(词汇和结构)和信息(文本的主旨大意和细节)进行表层的理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解,关注作者观点、情感和态度、写作意图,把握文本的脉络层次和结构特点,了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,进而鉴赏语言文化。《普通高中英语课程标准》明确提出:根据高中学生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应注重培养学生的批判性思维能力。因此,在英语阅读教学过程中,教师要改变传统的"梳     

非连续性文本:在对比中解读——以《图片两组》为例

非连续性文本的解读,一直是教学中的难题。在教学苏教版高中语文必修二中的《图片两组》时,尝试着将新旧教材进行对比、图片的主题和背景进行对比、图片分类组合后进行对比,引导学生把握内涵、探寻细节、挖掘主题,并帮助其掌握一种解读图片的有效方法。     

洞察细节,体味真情

在教学时教师首先要深入文本细节,细节处往往蕴涵着深刻的含义,耐人寻味,需要学生细细品味,在细节处更能触动学生的情感。其次教师更要关注教学细节,精心打造教学细节,使教学更自然、更贴近学生,收到更好的效果。     

文本细读:读出文本的温度、广度、深度

细读文本,才能倾听文本发出的细微声响,感悟文本的温度、广度和深度:从文题、结构、细节等文字层面解读文本的温度;从作者、生活、经典等文学层面解读文本的广度;从背景、历史、社会等文化层面解读文本的深度,从而挖掘文本真正的内涵。     

《慈母情深》读写结合课教学设计

<正>【教学目标】1.品读课内文本,体会母亲对孩子浓浓的爱。2.补充课外文段,对比阅读,体会细节描写的妙处。3.提炼细节描写的技巧并在自己的习作中尝试运用细节描写。【教学重难点】重点:提炼细节描写的技巧。难点:在自己的习作中尝试运用细节描写。【教学准备】课件制作、打印文本。【教学流程】一、诗词引入,奠定基调1.同学们,你们会背《游子吟》吗?我们一起背这首诗。     

关注文本中的语言细节——《祝福》教学案例分析

<正>语文教学要关注文本回归文本,语文课堂要有语文味道,语文意识。这是很多专家都在大力提倡的教学方式。的确如此,走进文本,精读细品,深挖细掘,让学生品出语文味儿,是语文教学的根本所在。且有学者早已指出,"其他课程学的不是文本本身,而是文本所负载的内容;而唯有语文课,才是学习文本本身的。"在品读文本的过程中,文字的魅力往往又体现在细节当中。细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处     

细节在人物报道中的作用

细节在人物报道中的作用是明显的,需要在人物报道中高度重视细节,从细节概念和特点方面进行精准性把握。细节可以生动的展示人物性格,凸显震撼的艺术力量,形成主题深化,促进可读可信。细节在人物报道中可以起到画龙点睛的作用。     

挖掘文本价值 提高阅读教学实效

《义务教育语文课程标准》明确提出,语文课程是学生学习运用汉语言文字的课程,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而准确把握文本价值,挖掘语言文字训练点进行语言实践,就成为有效教学的必要条件。教师应正确解读文本、把握文章主线、品味语言文字和利用教材空白,多方位挖掘文本价值,提高阅读教学的实效性。     

细节,推动思维的进程——例谈初中语文教学中的文本细读策略

在学生、文本和教师三者的对话中,教师应尊重文本,依照学情出发根据文本自身特点做出合理解读,并应创设条件让学生积极进行文本品析,以激发学生学习思维为目的,透过文字发现探索,从阅读细节出发提高阅读能力,从而更好地促进教学活动的开展。