农村英语教学存在的问题及解决策略分析

<正>1.农村小学英语教学存在的问题1.1教学内容欠缺合理小学英语教学内容主要来源于教材,当然教学内容方面的问题也是由教材所呈现出来的。在小学低年级,英语教学内容以口语为起点,尽管口语教材有一定难度,但要求不高,加上学生初次接触英语,充满了新鲜、好奇和兴趣,整体口语学习完成情况较好。但到了中年级,教材中逐步融入了词汇学习与短篇阅读等内容,新单词的迅速增加动摇了学生学习英语的信心,班集体中的英语水平两极分化现象也     

初中英语教学中如何转化学困生

在初中阶段的英语教学中,英语"学困生"明显偏多,尤其是在农村学校,学生两极分化现象十分严重。主要从三大方面讲了如何在初中英语教学中,积极有效地对英语学困生进行转化。减少两极分化,大面积地提高英语教学质量,这是值得每一位英语教师进行研究,并亟须解决的问题。     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

<正>随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生两极分化的方法。1.造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因1.1学生没有学习英语的正确态度部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处,因而没有正确的学习英     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。     

我“合作”,我“竞赛”,我“快乐”!

<正>在小学英语教学中,有一个让很多英语教师困惑的问题,那就是随着年级的升高,班上出现的两极分化现象就越严重,有些在起始年级阶段,英语学习还比较好的学生,渐渐地就表现出力不从心的学习状态,对英语学习的热情也就慢慢降低,如果长此以往地放任其自由发展下去,这部分学生就会彻底地放弃英语的学习,其终身的发展都会受到影响。针对这种现象,笔者作了相关的调查研究和实践尝试,发现在小学高年级阶段,将"合作与竞赛学习"     

试论农村八年级学生英语学习两级分化的成因及对策

<正>在农村英语教学中,学生两极分化现象十分普遍。一方面,有的学生英语成绩十分优异,能熟练使用英语进行对话和日常交际。另一方面,有的学生则常年在课堂中充当着"学困生",成绩在及格线以下徘徊,基本的音标认不完全,甚至到初三仍无法说出一句标准的英语。这些现象的存在,既不利于学生的长期发展,也不利于英语教学工作的开展。对于这类现象的成因和解决对策,本文接下来将分若干点进行探讨。1.英语学习两极分化的原因1.1学习条件落后,教育基础设施不全自改革开放以来,我国的英语教育事业有了长足     

如何提高中高年级学生英语作文水平

<正>教育在发展,人类在进步。新课程改革使小学英语也受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视。经过几年的教学探索与实践,小学英语教学已形成了一定模式的教学方法、学习策略及教学评价。好的教学评价方式可以公正、全面、科学地反映出教师的教学成果及学生的吸收运用能力。英语书写能力也正逐步成为教学评价中的一个重要组成部分。一、培养英语书写能力英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上,因而多适用于小学高段教学评价。五、六年级的教学评价     

浅谈仿写在小学高段英语写作中的实践应用

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出二级"写"的要求,为了提升小学高段学生的英语写作能力,以心理学、现代语言学及认知语言学理论、模因论为理论依据,尝试引导学生采用仿写的方法在英语写作中展开实践应用,探索出了基于仿写的提升小学高段英语写作能力的实践应用策略和需注意的事项,轻松解决了学生写作的难题,提高了教学实效。     

浅谈如何提高英语教学质量的措施

在初中阶段的英语教学中,两极分化现象十分严重,这直接影响到英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是值得我们英语教师去研究讨论并应着手解决的问题。     

小学高段英语绘本课堂教学策略的研究

随着社会的不断发展进步,对于英语的教育教学被提上日程,小学高段英语的学习,处于学生整个英语学习的初始阶段,但是小学生的思维能力对于新事物的接受能力比较差。所以很多学生的学习兴趣比较低,学习效果相对较差,绘本教学策略可以有效提升学生的学习效率,可以通过绘本让学生积极的参与课堂,产生学习兴趣,从而实现更加高效的教育教学,因此,本文对小学高段英语绘本课堂教学策略进行如下的分析与研究。