3-6岁幼儿在建构游戏中的合作行为观察研究

研究采用观察法对小、中、大班90名幼儿在建构游戏中的合作行为进行了研究,发现幼儿合作行为存在显著年龄差异,尤其是中班与大班幼儿之间的差异十分显著;幼儿的合作行为存在性别差异,女性幼儿更倾向于与同伴合作,且倾向于选择同性伙伴;幼儿合作行为水平随年龄增长而提高,大班幼儿合作行为发展迅速,合作能力显著提高;幼儿合作意识不强,整体合作水平较低,其合作多从自我需要出发,使用合作策略的能力还较弱。     

团体心理咨询对构建大学生积极心理资本的有效性研究

本文选取团体心理咨询对构建大学生积极心理资本为研究视角,通过团体心理咨询和箱庭游戏的有效结合,在被试自愿的前提下,针对8名高职院校大学生开展主题为积极心理资本的干预研究。小组在咨询师的指导下,通过8次团体心理咨询,有针对性地从自我效能、韧性、希望、乐观四个主题进行深入的分享,有效促进个体自我觉察能力和助人能力的提升,逐步开启个体内心的正能量。     

论幼儿美术欣赏活动的设计与组织实施

幼儿美术欣赏活动具有重大的教育价值。组织实施幼儿美术欣赏活动,必须认清幼儿在美术欣赏感知和理解方面的特点,把握幼儿园各班美术欣赏活动的设计要点,抓好鼓励幼儿自由表达对作品的整体感受、围绕主题深入分析作品美的形式要素、再次整体感受以强化幼儿对作品的理解这三个关键环节。     

追随儿童，玩味沙水

新概念沙水游戏是在课程游戏化背景下,让幼儿在与沙水游戏相互作用过程中直接体验且深度探究沙水游戏,探究主要从玩沙游戏与主题融合、水上游戏与规则并进、沙水合玩中玩出"心"意进行。通过主动建构多元经验,从而获得整体发展。     

当美术遇上创意,碰撞出一个富有童趣的世界——开启创意的美术之门

美术作品是幼儿融入了自己真实呼唤的情感,它是一个鲜活的、灵动的表现形式。而以往我们的美术教学活动都是以技能训练为主的传统教学模式,忽略了幼儿内心所表达的感受。不能把幼儿的作品用画的"像"与"不像"作为评价的标准,幼儿画完以后,能够把自己的作品内容介绍出来,融入自己的感情的作品,才是有灵魂的。小朋友们发自内心所要诉说的真实想法,把这种情感通过作品的形式呈现出来。     

幼儿园安全主题活动探析

最近几年幼儿安全事故频发,幼儿安全已经成为全社会普遍关注的问题。由于幼儿对新鲜事物充满好奇心,任何新鲜事物都想看看摸摸,对于潜在的危险未能有明确的预见性。一旦发生意外事故,大多数是由于幼儿缺乏安全意识造成的。为此,幼儿园在开展安全主题活动时,应强化幼儿安全意识,提升幼儿自我保护能力,培养幼儿安全习惯,将幼儿生命安全放在首位。对幼儿园安全主题活动进行浅显探析。     

如何组织开放性美术活动

<正>美术教学是幼儿教育的重要内容,对幼儿认知、能力、情感等方面都有积极影响。在幼儿园美术教学中,教师要设置开放性的美术教学活动,选择幼儿感兴趣的主题开展教学,丰富创作形式,搭建展示平台,让幼儿在学习中表现自我,实现健康、全面发展。一、自主选择主题,     

“全面二孩”政策下家庭教养方式对幼儿自我控制能力发展的影响研究

通过家庭教养方式问卷和幼儿自我控制能力问卷调查生育二胎和未生育二胎家庭教养方式和幼儿自控能力的发展状况,结果表明已经生育二胎的家庭幼儿与尚未生育二胎的家庭幼儿自我控制能力并无显著性差异,但如果幼儿父母生孩子时年龄较小、受教育程度是初中及以下、工作相对不稳定,则其幼儿自控能力较低。除专制型以外,不同家庭教养方式与幼儿自我控制能力发展均有一定相关度。     

3-6岁幼儿注意水平研究

研究随机选取某幼儿园小、中、大、学前四个班的152名3-6岁幼儿为观察对象,了解幼儿在语言活动中的注意水平状况。研究结果显示:(1)不同年龄幼儿注意集中性、稳定性存在显著性差异,但是并没有递增的发展趋势。(2)不同年龄幼儿注意转移性差异显著,并存在极其显著性相关,其发展趋势是:随着年龄增长,幼儿的注意转移水平越来越好。(3)女幼儿在注意集中性及稳定性上优于男幼儿,男幼儿的注意转移水平明显好于女幼儿。     

当代“波普”艺术元素与幼儿美术教育的融合初探

诞生于20世纪50年代的"波普"艺术开启了当代艺术的新阶段,其复制、拼贴等艺术表现形式接近并适合大班幼儿的年龄特点。如何将"波普"艺术推荐给幼儿欣赏和学习?以成人视角创作的"波普"艺术名作是否适合幼儿欣赏?需要提供和选择怎样的"波普"艺术作品给幼儿欣赏?欣赏什么?寻找怎样的契合点去激发和推进幼儿的学习兴趣?如何引导幼儿在散乱的画面中进行逻辑想象和整理,寻找和表现出作品的创作主题?从感知、体验、创造三个方面入手,尝试将当代艺术与幼儿美术教育进行初步和恰当的融合。