浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力

新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学;强调数学来源于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。因此数学学习必须加强与生活实际的联系,那么如何在初中数学教学中加强学生应用能力培养呢?(一)教学贴近生活,强化数学的应用意识;(二)采取多种形式让应用数学进入课堂;(三)数学学习在用中学,学后用。新课程理念下的数学教学,强调数学来源于生活又服务于生活,更加注重于学生应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用能力与创新能力,因此如何在初中阶段的教学中加强学生应用能力的培养,提高他们的综合素质是教学的关键。     

“四会”能力在小学数学课堂中的培养

所谓"四会"是指会参与、会发现、会运用、会创造,是素质教育下学生应该具备的能力之一。也就是说,一线教师要改变以往教师讲,学生学的方式,要树立起提升学生学习能力的意识,要借助多种教学活动的组织、开展和应用来从不同的方向培养学生的"四会"能力,进而使学生在自主参与、主动应用的数学课堂中树立起积极的学习态度,提高数学学习效率。     

由“泰铢危机”解读“一案到底”教学方法在国际金融学中的应用

"一案到底"教学法有别于传统的案例教学法,它更加注重培养学生的综合运用能力、学习自主性与创造性,倾向于引导学生以全局的角度审视和解决实际问题,并以此来提高学生的分析与综合运用能力。本文对"一案到底"教学法的内涵进行了概括,阐述了"一案到底"教学法在国际金融课程教学中实施过程,并以该课程中"泰铢危机"案例为例探讨了"一案到底"的具体应用及改革策略。     

高中数学教学中如何提高学生的主动性

数学这门学科因其逻辑性强的特点使学生在学习过程中感觉枯燥无味,但是数学知识在实际生活中又是十分重要的,在日常生活中应用很广泛,因此学生们必须学好数学,那么,提高学生的数学学习主动性就显得尤为重要。本文就高中数学的学习方法提出了自己的看法,从学生的"要我学"-"我要学"-"我会学"-"我乐学"的学习态度的转变来调动学生的主动性,逐步培养学生良好的学习意识和能力,发挥学生的主体作用。学生从相互交流、相互学习到真正从数学学习中获得乐趣,从而实现乐学,这些都是教师积极引导、学生主动参与的结果,教师必须从重教转向重学,使学生学会自主学习。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

PBL教学法在西方经济学教学中的应用探究

西方经济学的传统教学法侧重于理论讲授,但学生的学习积极性不高,实践应用能力也不强,而PBL教学法可以较好地培养学生的主动思考能力与应用能力。PBL教学法存在学生人数太多,教材理论性太强,用于讲授的时间太多,合适的问题与案例不好找的问题。这些问题可以通过增加总课时,增加实践性课时量;删减教学内容,降低课程理论的要求;改革课酬计算方式,提倡小班制上课;改革课程考核方式,提高平时成绩比重,与其他教学法相结合的方式来改进。     

浅谈任务引领型教学模式下《平面设计》课程的教学实践

随着我国社会经济的发展,当前中职学校的教育教学方法也处在必要的转型期。平面设计专业属于我校的重点专业之一,而《平面设计》课程旨在培养中等职业学校学生图形图像设计与制作的能力,为提高学生的就业能力奠定基础。本文从"任务引领教学法"的职业教育课程体系理论出发,结合我校平面专业开展的"3+1+2"前室后企学习模式的教学实践活动,阐述了任务引领教学法的内涵及其在《平面设计》教学中的应用。     

PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用研究

目的研究PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2012级康复治疗学专业学生44人设为对照组,采用传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法组织教学;选择2013级康复治疗学专业学生44人设为实验组,采用以问题为基础的学习(PBL)教学法组织教学。比较2组学生的期末考试成绩及教学满意度。结果实验组期末考试平均成绩为(80.47±8.69)分,对照组为(76.68±8.40)分,2组比较差异有统计意义(P<0.05);实验组学生对PBL教学法的满意度为93.2%,对照组学生对LBL教学法的满意度为59.1%,2组比较差异有高度统计意义(P<0.01)。PBL教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,培养学生分析、解决问题的能力和团结合作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生的综合素质,值得在康复功能评定学教学中推广和应用。     

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

在我国教育体系中,数学学科非常考验学生的思维能力,因此数学老师要想提高学生的数学成绩,就必须要培养学生的思维能力,改革自身的教学方式,创新教学体系,激发学生的学习兴趣,而采用合作探究式教学法,有助于提高数学课堂质量,结合西部地区城区教育实际状况,对合作探究式教学法在初中数学教学中的应用展开相应的分析。     

利用语文课堂培养学生竞争意识初探

教师应运用形式多样的综合手段培养学生的竞争意识,提高其自主学习能力和发展意识,使学生实现由"要我学"到"我要学"的转变,培养学生学习语文的浓厚兴趣,从而提高其语文素养,形成大语文的学习观念。