用“学生民主管理”托起中学素质教育的“新太阳”

作为一个历久弥新的话题,素质教育在我国已经走过了近三十载的历程,并进入一个发展与转型的关键时期。而对作为素质教育主阵地的中学来说,如何进一步推进素质教育的深入发展,这是一个亟需解决的问题。本文试从"学生民主管理"的角度对中学发展素质教育提出了些微拙见,以资探讨。     

新课程历史教学中学生问题意识培养策略

问题意识是人类有意义思维的起点和动力,强化学生问题意识既是提高学生主体素质的重要途径,又是有效达成中学历史新课程目标的关键。目前中学历史教学素质教育没有成效,显著原因在于中学生的问题意识不够强。对学生问题意识的总体现状进行分析,采取可行性措施对问题意识的培养对策进行探讨,使学生成为学习的主人。     

论立足道德与法治课堂维度，培养学生核心素养

近些年,素质教育不断提出新要求,道德素质培养、法治意识构建等成为时下道德与法治课堂的主题,它们让中学核心素质教育更加完整、体系更加多元。学生是在特定年龄阶段接受中学教育的,核心素养的形成能使他们终身受益,也能让他们具备更高水平与能力更好地服务于社会、推动社会健康发展。立足道德与法治课堂维度,深入分析学生核心素养培养的科学策略,提出切实想法。     

中学历史教学中培养时空观念的现状及应用策略

素质教育理念下,中学历史教学侧重于学生历史核心素养的培育,而时空观念是核心素养的重要内容。以时空观念培育为导向开展的中学历史教学是对传统教育的一种创新模式,促进学生历史知识体系的构建,增强学生历史学习能力,进而实现中学历史教学的有效性。分析中学历史教学培育时空观念的现状,论述中学历史教学培育时空观念的意义,提出中学历史教学培育时空观念的应用策略。     

白浮图镇中学美术教育中存在的问题及解决对策

中学美术教育对提高国民素质具有不可替代的作用。随着我国素质教育的发展,越来越多的人认识到美术教育的重要性。文章通过对白浮图镇中学美术教育现状的调查研究,阐述白浮图镇中学美术教育中存在的问题,并就如何更好地完成美术教学任务、促进学生全面发展提出几点看法。     

浅谈初中历史多样的教学方法

如今,素质教育被越来越多的教学工作者所重视,素质教育强调的是利用学科知识开发学生智力,培养学生能力,这就要求中学历史教师应改变落后观念,运用新的教学手段和理念,来培养学生的综合能力,从而达到教学目的。历史学习最根本的是以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观为指导,逐步学会用科学的方法揭示历史的本质,认识历史的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展的规律。在这个过程中离不开素质教育的实施。那么如何在历史教学中更好地实施素质教育?我们可以从提高教师的素质,优化教学内容,采取多种途径培养学生的能力入手。丰富多样的教学方法可极大地提高学生的学习兴趣,促使学生独立思考和合作交流学习,养成探究学习的好习惯。     

浅谈历史教学中学生核心素养的培养

随着综合素质教育的不断推行,对学生核心素养的培养已经渗透到各门学科之中。历史作为中学教育的重点学科,也要深化核心素质教育。对国家提出的文化基础、自主发展、社会参与三个方面的六大核心素养在历史教学中的培养方式进行探讨,以期培养出更加全面的综合型人才。     

浅谈高中历史教学中存在的问题

全面实施素质教育,实现真正意义上的教育现代化,这是从教育教学的思想观念到组织方式的一场全面而深刻的变革,也可以说是我国教育改革和发展的根本途径。而素质教育是要通过学校各个学科的教学来具体落实的。各学科在教学中如何实施素质教育,既是当前落实学校教育改革方针的关键,也是学科教学改革与发展的重要课题。历史学科的教学,是中学教育教学的组成部分之一,在实施全面素质教育的过程中有着重要的地位和作用。然而,由于历史和现实的多方面原因,却存在不少的问题。     

中学政治互动教学方法的应用

随着我国教育体制的不断变化与素质教育的深化,中学教育者需要通过深化与优化教学互动来实现教学目标。在开展中学政治教学过程中,需要利用不同教学要素来培养学生的学习自主性,实现学生个性发展。因此,互动教学方法在中学政治教学中的应用,成为了当前的教学工作者的重要任务。     

现代绘画艺术创新意识与中学美术教学的融合

教育事业不断改革、创新,使教学理念与教学模式的优化成为当今素质教育的重点。中学美术教学也是如此,只有与时俱进,才能从根本上提高教学质量,促进学生的全面发展。目前,我国中学美术教学中存在缺乏现代绘画艺术的创新意识的问题,这对学生的美术创作来说具有制约性影响,不仅降低了美术教学的效率,也会阻碍学生的发展。因此,文章以中学美术教学活动为出发点,对现代绘画艺术创新意识与中学美术教学融合存在的问题进行分析,并提出几点措施。