留守儿童心理问题疏导方法的运用

由于留守儿童生活环境的特殊性,加之缺乏父母的关爱与呵护,久而久之,便促成了这部分儿童产生了性格古怪、情绪暴躁、自私霸道、缺乏自信、胆小怕人等一系列的心理问题,成为学校受教育者当中的特殊群体。留守儿童问题既影响了学生的活泼健康发展,又给社会的发展进步埋藏了隐患。重视留守儿童问题成为当前教育的一项新课题,教育工作者要认真关注留守儿童的心理状况,找寻心理问题产生之因,采取正确的心理疏导方法,做留守儿童精神的守护者。     

关于农村小学留守儿童心理健康教育的有效性研究

首先对农村小学留守儿童心理健康特点进行阐述,在此基础上,从家庭因素、学校因素、社会因素三个方面,对导致农村小学留守儿童心理健康问题出现的因素进行解析,并以此为依据,提出提升农村小学留守儿童心理健康教育有效性的优化对策。     

农村小规模学校留守儿童心理健康教育初探

留守儿童一直是教育界乃至全社会共同关注的重点问题。受生活环境等因素的影响,留守儿童心理发展状况堪忧。再加上随着城市化进程的加快,农村学校生源大幅减少,留守儿童便在学生群体中占据了多数;与此同时,农村学校师资力量薄弱,大多数农民对教育认知水平不够,更遑论对儿童心理健康教育的了解了。因此,深受农村环境因素的制约,留守儿童更有可能产生一些心理问题,所以,农村小规模学校留守儿童心理健康教育迫在眉睫。     

利用本土资源有效创建留守儿童课外科学社团

随着全面教育的开展,留守儿童的教育问题得到越来越多人的关注。为了更好地丰富留守儿童的课余文化生活,彰显学生个性,结合本土资源,通过创建留守儿童课外科学社团,让儿童通过动手来发现问题、收集信息解决问题,使其对科学产生浓厚的兴趣,真正实现"快乐、健康、发展"。     

农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育

<正>农村留守儿童的心理健康问题是我国亟须解决的问题。农村学校由于教育理念和内容等方面的限制,导致农村留守儿童的心理健康产生很大的隐患。农村留守儿童的心理健康受家庭、学校、社会等方面的影响,学校需要结合各方面的力量培养留守儿童健康的人格,促进儿童全面发展。留守儿童是祖国的未来,我们有义务、有责任来保障他们的心理健康发展。笔者根据以往的教学经验,总结了留守儿童的教育现状,并提出了加强留守儿童心理健康教     

促进留守儿童健康成长的策略

留守儿童由于学习缺少家长监督,生活缺乏亲情抚慰,成长缺乏良好家庭教育环境,由此产生了种种问题,如缺少自信、比较消极、产生孤独感等,而这些问题终将转嫁给学校。针对此教育困境,农村教育教学资源建设应该以实用为导向,加强农村小学资源的整合与重组,密切关注留守儿童的健康成长。文章就围绕促进小学留守儿童健康成长的实施策略,具体阐述了我们的收获。     

对农村小学留守儿童数学家庭作业的一点思考

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的农村青壮年进入城市,这样就形成了庞大的留守儿童群体。然而由于长期缺少父母的关爱和管教,留守儿童的教育日益突显出一些问题,其中数学家庭作业问题表现突出。多数学生马虎了事甚至不做。对此,教师可对农村小学留守儿童数学家庭作业的相关问题进行探讨。     

农村留守儿童心理成因调查及分析

主要以甘肃省陇南市宕昌县城关第二小学留守儿童为研究对象,采用访谈、座座、调查问卷等形式,通过对学校五六年级留守儿童的个案研究,了解农村学校留守儿童存在的各种问题,深入分析留守儿童的心理状况、生活状况和学习状况,从而从学校层面出发,对留守儿童的心理、生活和学习进行各种干预和正确引导,帮助农村小学留守儿童健康快乐成长。     

延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况的研究与对策

目的:探讨延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况,为提高留守儿童心理健康水平提供依据。方法:采用"小学生情绪稳定测验"量表对延边地区七所朝鲜族小学,四、五、六年级学生共计3319名学生,其中留守儿童1854名,非留守儿童1465名进行问卷调查。结果:不同性别留守儿童情绪稳定方面出现差异,女孩的情绪稳定得分上均明显低于男孩,差异有统计学意义(P<0.05)。留守儿童情绪稳定得分均明显低于非留守儿童,差异有统计学意义(P<0.05)。大部分留守儿童情绪属于不稳定状态。结论:重视留守儿童的心理健康问题,及时进行心理健康教育,有利于留守儿童情绪稳定和心理健康的提高。     

新课程理念下的小学留守儿童语文作业设计分析

本文主要研究新课程理念下小学留守儿童语文作业设计的优化策略。随着社会经济科技的发展,农村家庭外出务工现象越来越普遍,从而产生的留守儿童问题也越来越严重。农村中的留守儿童一般与上一辈老人一同生活,受理念影响对教育的认识不足。因此为了切实提升农村留守儿童教育质量,文章从语文作业入手提出几点优化策略,以期改善留守儿童教育问题。