探索大学英语与通识教育的整合

本文结合当前的时代要求及大学英语课程的现状,探索大学英语基础教育和通识教育的整合,即用以英语为载体的通识课程部分取代以语言教学为主体的大学英语课程,强调通识教育在未来大学英语课程中的重要性,并探讨这一转变实施的具体方式及应对策略。     

高校通识教育教学模式创新——以东北财经大学世界经济概论课程教学为例

随着我国高等教育改革向纵深发展,实施通识教育已成为许多高校提高课程体系整体水平的重要途径。通过对东北财经大学世界经济概论通识教育教学创新模式的调查问卷分析,得出通识教育模式在实施过程中的效果和不足,从学校、教师、学生等不同方面提出转变观念,深化对大学通识教育理念的认识;改善教学方式,努力提升通识教育质量;加强通识教育师资队伍建设;创新通识教育教学模式等措施,以优化和推进通识教育教学模式的创新。     

中国台湾地区科技大学通识教育特色分析

社会经济发展要求在高等教育中加强通识教育,中国台湾地区多所科技大学在通识教育方面进行了有益探索,在通识教育理念方面体现"全人教育"的价值导向,在通识教育课程方面体现多学科整合性与多门类选择性,在通识教育管理方面形成了专门管理机构与健全制度。台湾地区科技大学在通识教育方面积累了丰富的经验,形成了自身特色。     

OBE教育理念下的大学英语教学方法改革探究

大学英语课程改革需要与时俱进,应以满足社会需求为导向,基于OBE教育理念探索大学英语教学方法改革模式,在"OBE"理念下探究如何确定英语课程体系目标定位、进行课程体系结构设计、明晰课程内容选择与组织,用成果导向教育理念引导大学英语教学方法改革,具有现实意义。     

两岸技职院校通识教育课程比较——以台湾龙华科技大学与宁波职业技术学院为例

宁波职业技术学院与台湾龙华科技大学自2008年始,建立了紧密的教学合作关系。本文以两校为案例,对两岸的通识教育课程作了三个层面的比较与研究:通识教育课程理念与目标、通识教育课程体系与内容、通识教育课程管理与师资,同时得出几点启示与借鉴。     

通识教育视野下的贵州民族地区高校日语专业教学改革研究

阐述了通识教育对日语专业教学的重要意义,对通识教育视野下的贵州民族地区高校日语专业教学现状进行分析,从树立通识教育理念、培养通识教育师资队伍、构建系统的日语通识教育课程体系、创新课程教学方法、坚持课程评价有效监管、调动学生学习激情、合理选择教学教材等方面对贵州民族地区高校日语专业教学改革提出了对策建议。     

建筑学本科人才培养中的通识教育浅识

文章简要梳理了大学通识教育的源流,作者阐述了建筑学自身所具有的通识性及其学科特点。大学通识与学科通识是建筑学本科通识教育的两个重要层级,通识教育应贯穿专业教学的全过程。基于这一认识,文章讨论了建筑学本科人才培养中通识教育所面临的五个主要问题及其策略。     

通识教育下的建筑学本科跨基础培养教学模块探索

随着大类招生与通识教育的人才培养模式改革,对建筑学专业的培养提出了新要求与挑战。而建筑学本科生源学科背景的差异性又是探索人才培养多元化方向的机遇。该文以上海大学美术学院建筑系的教学探索为例,阐述美术院校背景下的建筑学本科跨基础培养教学理念与教学模块,试图构建一个从通识基础、专业启蒙、设计创新到专业拓展的教学模块构成,使艺术类与工科融合共生的培养平台。     

美学视角下大学通识教育的本质与理想

我国大学通识教育的实施现状有诸多令人不满意之处,关于通识教育的讨论也经久不衰。事实上,通识教育首先是一种凌驾于现实之上的理念,具有纵横包容之美以及自由、和谐统一的本质。通识教育的本质可理解为体验美、审视美、挖掘美的本质,从一般之美扩展至贯通外在世界与内心世界之"大美",其理想即为让人在体验"大美"之和谐与自由的同时形成完整人格。     

高校美术通识教育教学方法探讨

随着社会文化素质水平的不断提升,人们对于教育的看法及其观念也发生了一定的改变。在知识经济的时代下,开展高校美术通识教育活动来使得当代大学生的素质形象和思维能力得到提升,使其在专业学科的学习中更具创造性。高校美术通识教育的教学方法在实施开展中需要对当前美术通识教育现状进行分析,明确美术通识教育的重要性,并结合高校不同的教学理念和特点来对教学方法进行创新设计,不断改革和完善的教学方法才能够使得高校美术通识教育的教学效果得到提升。