小学低年级语文教学中语感培养的研究

语文教学中,语感的培养是语文教学的重点,同时也是语文教学的难点。传统教学中的单纯地识字教学、阅读教学及习作,对语文素养的提高没有明显的效果。以低年级语文教学为例,谈谈在语文教学中如何提高学生的语感。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的语感

<正>《语文课程标准》的核心理念就是培育语文素养。朗读是小学语文教学中一项重要任务,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在小学语文教学中加强语感教学,对培养学生语言表达和运用能力,培养学生阅读兴趣和把握课文内容有着积极的作用。其实,培养语感的过程     

利用绘本教学培养低年级学生阅读兴趣的研究

就低年级语文教学而言,学生对直观性的知识更为关注,在培养学生阅读兴趣目标下,运用图文并茂的绘本教学是行之有效的方式。基于此,首先阐述绘本教学培养低年级学生阅读兴趣的优势,继而结合人教版语文低年级教材进行培养途径的探析,旨在激发学生的阅读兴趣,为后续语文课程学习夯实基础。     

浅谈小学语文教学过程中学生语感的培养

我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》中就明确地说明:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"并且"培养学生的语感"就是所说的语文素养中很重要的一个方面。换言之,如果你想要学好一门语言,对这门语言的语感就要很好地掌握,无论是中文,英文还是其他的语种。对博大精深的汉语而言,语感的培养就显得尤为重要。学习语文的过程,实际上是语言不断内化的过程。     

步步深入,培养学生良好语感

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:在小学阶段的语文学习中教师要注重培养学生的语感能力。所谓语感,指的是学生感悟语言的能力,在教学中教师要训练学生迅速感悟语言文字的能力,这已经成为了语文教学的重要内容。培养学生良好的语感能力,要在学习的过程中采用优化的教学方法,通过深情朗读、链接生活以     

课堂上抓住“读”培养学生的语感

<正>《义务教育语文课程标准》2011版"课程基本理念"指出:"全面提高学生的语文素养……语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感……"课程目标(总目标)第7条又指出:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力……"在各学段教学目标和内容中,都能看到围绕语感的培养提出更加具体、明确的要     

语文朗读指导途径与方法的探究

2011版《语文课程标准》指出:语文教育要面向全体学生,使学生获得基本语文素养,语文课程具有丰富的人文内涵,在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。笔者在实施新课程中,严格按新课标的基本理念,充分调动学生学习的积极性,使学生主动参与到语文课堂教学中来。在多年的教学实践中笔者采用朗读指导教学法,效果非常显著。朗读是培养学生语感的主要手段和最有效的方法,在朗读中学生可以整体感知课文,理解课文深刻的内容。下面就谈谈语文教学中的朗读指导的途径与方法。     

再论语感的内涵、生成机制及其培养

长期以来,语文教学中存在着教学活动与教学目标的错位,内容与形式的错位、感受与理解的错位等一系列错位现象,都是由于我们对语感的性质、功能以及如何培养等缺乏一定认识的结果,基于种种现象的层出不穷,我国的教育一直在探索,一直在改革。新版语文教学大纲第一次把"培养语感"列入教学目标,这反映出我国教育改革的新思路。《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"培养语感,发展思维",把培养语感规定为学生应当具备的基本语文素养之一,在总目标中又要求在阅读方面注意:"有较丰富的积累,并且具备独立阅读的能力,注意情感体验,才能形成良好的语感。"本文将重点分析语感的内涵、生成机制及如何培养。旨在进一步提高学生的语感内涵,增强学生的语文学习综合素养,提高课堂教学质量与效率。     

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。     

实现“量”的积累 达到“质”的表达

语文学习应当十分重视孩子的语言积累,新课标提出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……"小学语文的学习是一个从积累语言到内化再到语言表达的过程。