初中历史教学中学生参与兴趣的激发

历史是一门包罗万象的学科,需要学生在学习的过程中不断积累并加以分析。历史学科的特点使得学生在历史学习的过程中常常出现困难,降低了学生对历史的兴趣,不利于学生开展下一步的学习。初中历史教师在教学中激发学生的参与兴趣,能够改变学生对历史的认识,加快学生对历史知识的记忆和分析,让学生掌握历史学习的方法。     

灯谜在历史教学中的作用

<正>在传统的历史教学中,教师为了考试成绩往往注重让学生加强对知识点的记忆和背诵,教学方式往往是"填鸭式"的,历史课也就成了"一言堂",成了学生眼里"枯燥乏味的课"。如何改变这种状况呢?为此,笔者在历史教学引进灯谜活动的教学方式,用和历史知识有关的灯谜来增加历史课堂的趣味,增强学生学习历史的兴趣,提高学习效率。下面,笔者就来谈谈灯谜在历史教学中的作用。一、有助于学生认识我国优秀的传统文化,丰富学生的人文常识新版初中历史新课程标准指出,通过历史教学要让学生认识和理解中华民族的优秀文化传统,尊重和热爱祖国的历史和文化。而起源于我国春秋战国时期的已有两千多年     

探究历史规律,深化知识理解——从“师夷长技以制夷”引发的教学思考

中学历史知识跨度大、内容多,如何从纷繁复杂的历史现象中总结出历史发展规律,以加深对历史现象的认识,是当今学生学习中的一个难点。试就中外历史上新事物如何以较小的阻力战胜旧事物的事例,探究怎样从历史现象中总结历史规律,加深对历史现象的理解和认识。     

基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究

深度学习主要是让学生在自主合作探究高中历史知识的过程中,认识历史、了解历史、走进历史。现有的高中历史课堂教学不应该采用传统的知识灌输模式,而应鼓励学生自主完成部分历史知识的学习,建立正确的历史观和人生观。文章基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略展开分析,探究深度学习理念在高中历史课堂有效性教学中的应用现状,提出关于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略。     

浅谈如何提高学习高中历史的兴趣

<正>伟大的思想家、教育家孔子指出:"学之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师"由此可见兴趣的重要性,学生一旦对学习产生兴趣,就会增强学习的自信心和上进心,做到事半功倍。一、"历史学习兴趣"的重要性学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。"历史学习兴趣"指的是学生学习历史的浓厚的兴趣、特有的热情和特久的动力。如果某位同学对学习历史毫无兴趣可言,他能学好这门功课吗?大量的观     

加强方法指导 提升学科能力

<正>历史教学不仅要给学生传授历史知识,还要加强对学生学习方法的指导,以激发其学习兴趣,提高其理解和应用能力。结合历史教学实践,我总结了以下三点做法。一是注重多措并举,强化记忆能力记忆历史基础知识是历史课堂教学的目的之一。直观教学利于激发学生学习兴趣,增强记忆。在讲授《甲骨文》一课时,我先让学生观赏一套甲骨文仿制品,加深了学生对"甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字"的认识。三国时马钧发明翻车,唐朝时     

有意义学习在历史课堂教学中的落脚点

<正>历史学科素质教育的主渠道在历史课堂教学中,而历史课堂教学实施素质教育的落脚点则在于有意义的学习。所谓有意义学习,指的是以思维为主体的理解性学习,其特点是学生全身心投入学习,使其认识和能力得到发展,情感和人格得到完善,是一种真正发展人的学习。古今中外,任何成功的学习、有效的学习都是有意义的学习。根据有意义学习的原理和实践探索,我们可以将历史教学在促进学生有意义学习方面的基本要素概括为:认知停靠点、情感激发点、思     

浅谈初中历史多样的教学方法

如今,素质教育被越来越多的教学工作者所重视,素质教育强调的是利用学科知识开发学生智力,培养学生能力,这就要求中学历史教师应改变落后观念,运用新的教学手段和理念,来培养学生的综合能力,从而达到教学目的。历史学习最根本的是以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观为指导,逐步学会用科学的方法揭示历史的本质,认识历史的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展的规律。在这个过程中离不开素质教育的实施。那么如何在历史教学中更好地实施素质教育?我们可以从提高教师的素质,优化教学内容,采取多种途径培养学生的能力入手。丰富多样的教学方法可极大地提高学生的学习兴趣,促使学生独立思考和合作交流学习,养成探究学习的好习惯。     

浅谈初中历史课堂教学活动的设计

随着初中历史新课标的实施,教师的角色已经转变成学生课堂学习的"引导者""参与者"与"合作者",课堂教学必须坚持"以学生为本",让学生真正"活动"起来,引导他们在"活动"中学习历史、体验历史和感悟历史。形象、生动、丰富多彩的课堂情景会使学生产生积极的情感,这些活动会让学生的情感得到释放,有利于学生掌握历史知识和学习方法。一些再现的历史情景给学生印象会更深刻,有利于培养他们的发散思维和创新精神。本文就从设计课堂教学活动的方法和意义谈几点认识和体会。     

优化高中历史教学 理解学生历史思维

本文旨在论证历史教学中除了讲授历史知识之外,更需要理解学生历史思维的重要性。因为即使学生学了大量的历史知识,却有可能不知道历史故事是如何建构而来,与如何面对同一个历史事件的多元论述,以致于无法对习得的知识有深刻的认识与思考。本文探讨班级学生对于历史学科概念的想法,讨论这些学生对于历史的认知如何影响他们的历史学习