扎根生活，提升学生的语文综合素养——小学作文生活化的探究

<正>写作是小学语文的重要组成部分,但是小学生的生活经验不足,普遍存在写作文难的现象。写作和生活是紧密相关的,写作要从生活中汲取营养,而这也是作文生活化的意义。作文生活化能很好地激发学生的写作兴趣,不断提升学生的写作能力,解决写作问题。作文是学生语文综合素养的集中体现,作文生活化教学能促进学生在作文中抒发真情实感,摆脱千人一面、千篇一律的写作问题。教师要将理论和现实结合起来,积极运用作文生活化教学法,让学生走出写作枯燥和乏味的困境,掌握写作文的技巧,切实提高教学效率。     

基于生活化的小学作文教学模式思考

<正>生活化教学是将教学活动置于现实生活的背景之中,激发学生作为学习主体参与活动的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,做到学以致用。目前,大多数学生一提作文就头疼,总觉得没内容可写,部分学生甚至对作文产生了抵触心理。那么学生为什么怕写作文呢?很大程度上是因为学生缺少写作素材,难以找到写作突破点。生活是创作的泉源,因此,在小学作文教学中,教师要引入生活化教学理念,引导学生从生活中寻找写作素材,从根本上帮助学生克服怕写作文的心理障碍。本文提出生活化作文教学的有效策略,希望可为广大教师提供教学参考。     

初中数学生活化的几点探索

针对当前学生学习中的"眼高手低"与"高分低能"情况,教师应该强化生活化教学,使学生的学习融入生活,改变生活。尤其是数学,与生活的联系是非常紧密的,进行初中数学生活化教学是十分有必要的。具体可立足于生活情境,打造生活化数学知识学习模式;例题讲解生活化,使学生感受到习题中的生活特质;设计生活化数学实践活动,使学生体会数学的真谛。     

高中政治生活化教学探究

高中政治"新课标"中明确指出:"要注意学科知识与生活主题的有机结合,恰当运用各课程的基本概念与方法,努力将基本观点和原理融入生活题材当中。"因此,在高中政治教学中,教师要围绕学生所关注的生活话题展开教学,激发学生的学习兴趣,让学生在生活情境中感悟知识本质。教师对高中政治生活化教学进行探究,从教学生活化的积极意义与开展生活化教学的建议两方面来分析并解决高中政治教学生活化教学的问题。     

生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。     

“生活化”的初中美术课堂教学策略探析

"生活化"的美术教学是新课程标准所倡导的教学方式,是当前美术教学改革的发展方向。新课标十分关注学生的情感生活、情感体验以及道德生活、人格修养,提倡教师努力使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验。鉴于此,笔者结合教学实际,从实现初中美术课堂"生活化"的原因出发,探讨了初中美术教学的"生活化"策略,以期为实现初中美术课堂"生活化"提供帮助。     

浅谈中学美术课堂生活化之策略

美术课堂教学生活化是新课程标准对现代教育教学的要求,生活化的美术课堂要求教师选取生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,变"课堂美术"为"生活美术",将学生的实际生活融入课堂教学之中,激发学生学习美术、参与课堂的兴趣,真正体会美术的生活价值。     

浅谈小学数学教学生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活,又应用于生活。小学数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"这充分体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。因此,在数学教学中,教师要充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法,调动学生善于质疑、自主研究,使学生轻松愉快地学习数学。下面笔者在此谈谈小学数学生活化尝试的几点探索。     

语文的生活化教学方式探析

语文生活化教学就是指在教与学的过程中,把教师和学生生活与课堂教学中作者生活,课文所涉及的生活背景关联在一起,相互融通,成为一种新教学方式。生活化教学方式要求教师要生活化地教而学生要生活化地学和练。通过生活化实践的锻炼,能使学生更深刻地理解作者的创作情感。     

生活，小学作文的源泉

<正>生活是知识的源泉,也是作文素材的不竭之源。然而,在小学作文教学中会发现,很多学生怕写作文,觉得无话可说,无内容可写。即使写出来的作文,也是生搬硬套,读起来枯燥无味。究其原因,是学生没有留意生活中的各种人和事,也没有对生活进行思考。所以,教师应该引导学生学会选择生活中的素材进行写作,从而有效地构建生活化作文教学模式。