上好小学低年级音乐欣赏课的思考与探索

欣赏课是组成我国低年级小学音乐课程体系的重要部分之一,旨在以音乐赏析为教学手段,全面提升低年级学生的音乐记忆能力和欣赏水平,继而从小培养学生心灵方面的高尚情趣、鉴赏能力与美感能力,鉴于此,在音乐鉴赏课中,需在新课程理念的指导下,树立"以人为本"的教学新思路,充分发挥学生主体性,通过新颖的教学策略培养学生鉴赏意识,激发其鉴赏兴趣,有效培养学生良好的学习习惯和音乐素养。     

让高中音乐鉴赏课“活”起来的有效策略探究

我国实现素质教育和新课改以来,更加注重学生的综合能力提高和全面发展,在高中教学中,人们也开始重视音乐的作用。对于学生的发展而言,音乐能够提高学生的修养、培养学生的人格、对学生的情操进行陶冶。高中音乐鉴赏课的开设也能够更好的提高学生自身的欣赏和审美方面的能力,激发自身的思维创新能力以及想象能力,所以老师必须采取合适的措施,对教学方法进行创新,使其真正活起来。     

高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略研究

现阶段,音乐在历史洗礼下,已经逐渐凸显出其所具有的内在价值,受到更广泛的认可。但是高中音乐教学仍存在学生乐理知识薄弱、学习兴趣不高的问题,所以,在高中音乐教学期间,音乐教师必须要清楚自己所承担的重任,增强学生鉴赏意识,注重音乐欣赏课与日常生活的联系,合理运用合作教学模式,加强优秀音乐作品的积累,进而带领学生在高中音乐海洋中更好地追逐美,陶冶学生情操,发挥音乐的价值。     

谈高中“音乐鉴赏”教学中对教材内容的调整

课程改革后的高中音乐鉴赏教材内容丰富,包含从古到今、从国内到国外各种不同的音乐形式,向高中生展示了一个多彩的音乐世界。课改已实行了多年,但教材基本不变,由于社会以日新月异的速度发展着,变化着,所以每一年的学生也有所不同,教师要在每一年的音乐教学中灵活地使用教材,适当地调整教学内容。本文就高中音乐鉴赏教学中对教材的内容调整进行了阐述。     

浅议音乐教学中如何更好的做到以审美为核心

新版《课程标准解析与教学指导》中指出,音乐审美是指对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及不同音乐文化语境和人文内涵的认知。在音乐教学中培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。     

听唱互补,让音乐欣赏教学更有效

<正>随着素质教育的不断深入,音乐欣赏步入了"音乐感受与鉴赏"的领域。音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏的目的是为了让学生学会聆听,艺术性地感受音乐,并能在欣赏中超越自我,在欣赏中陶冶情操,从而提高审美能力。因此,我们在教学中必须注重培养学生的音乐感受能力,同时也要培养他们的音乐表现能力。音乐表现能力的提高除需要有对音乐的感知、记忆、想象力之     

探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

<正>新课程改革以来,音乐课堂开始逐步增强小学生学习音乐的兴趣,提高他们鉴赏音乐的能力,即越来越注重培养小学生的音乐核心素养。这就需要教师科学合理地设计教学内容,营造良好的音乐学习氛围,持续探索新颖的教学理念与创新的教学方法,并将其应用于实际的教学课堂中,从而为小学生今后的音乐学习道路奠定基础。     

如何提高高中音乐鉴赏课有效性教学

我国教育部门一直提倡素质教育,以便培养学生的心理素质和基本能力,基于素质教育的要求,我国在高中音乐课堂中开设鉴赏课,以便提高学生音乐鉴赏的能力,培育基本的音乐素养。因此,本文通过对高校音乐鉴赏课的现状进行研究,探讨建设有效性音乐鉴赏课的教学途径和教学方式,提升学生在音乐课堂中的鉴赏能力。     

音乐课堂教学中的“互动”效应

在音乐教学当中,教师要在组织音乐课堂教学的同时,为学生创设情境,设置各种音乐活动,并将教学目标与教学内容按照不同结构层次分划,从学生实际情况出发,进行分类学习、活动指导。通过形式多样化教学方法和形象化、趣味化的教学内容,充分发挥学生的主观能动性,使学生的音乐经验得到积累和完善,获得感受美、鉴赏美、创造美的能力。并在音乐教学过程中实现全面互动,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。激励学生主动开发自己学习音乐的潜能,将教师的教融于学生的学之中,以使教与学达到最优化的整合,真正做到面向全体学生,达到全面互动、乐于互动的有效音乐教学目的。     

基于美术与生活相联系的高中美术鉴赏教学对策探讨

随着我国美术教育水平的不断提高,学生的人文精神以及追求真善美的意识也在不断增强。美术鉴赏教学作为普通高中美术教育的重要组成部分,对于培养学生的审美能力、健全学生的人格、发展学生的个性、陶冶学生的艺术情操以及提高学生的素质具有十分重要的作用。因此,笔者对基于美术与生活相联系的高中美术鉴赏教学对策进行分析。