2016版苏教版七年级上册语文教材“语法简表”的出现有感

语法是语言的基本规律和法则,是学习语言的基础。要想提高学生的语文能力,必须学习语法;要想提高国民语文素养,必须从学生时代学习语法;要想使我们中华民族的语言文字健康地发展下去并且更加强大,必须重视语法。作为一名一线教师,深刻体会到语法教学的重要性,但同时也对目前淡化语法的现状深感遗憾,鉴于2016版苏教版语文教材"语法简表"位置的变化,谈谈自己对于语法教学的几点浅见。     

掌握小学英语语法的三种途径

语法是语言词与句构成规律的总结,是学习一门语言的基础。特别是对没有学习过的语言,语法的学习就显得更为重要了。小学生最初开始学习英语时对英语的认识比较浅显。教师需要通过语法教学让他们了解英语,更好地学习英语。     

给语法课插上快乐的翅膀——初中英语语法教学方法探讨

英语语法教学是英语教学课堂中一个重要环节。语法不仅是语言学习的基础,更是培养学生语言运用能力的前提。广大英语教师应排忧解难,重视语法教学,为提升学生的英语学习能力打下良好的基础。     

对初中英语语法教学中运用Rod Ellis语法教学模式的思考

在中学英语的教学过程中,语法教学一直是教师们关注的一个焦点。Rod Ellis提出了"结构性输入任务型"语法教学模式,培养学生的语法意识。据此,笔者尝试用Rod Ellis语法教学模式教语法,在夯实学生语法基础的同时调动学生学习英语的积极性,发挥学生的主观能动性,提高英语语法学习效率,培养学生在英语中准确、流利、恰当地表达思想的能力。     

再论“何でも”和“何も”

在日语学习中,常常会有"形近意不同"的语言成分出现,因此常常困扰日语学习者对于日语本身的整体把握。由于语言学习是一种感性与理性兼备的学科,尤其是在语言辨析等方面,只停留在表层语感的抽象把握上。但是,作为日语语言的研究者,我们在未来的学习与教学工作中却不能只停留在表层的语感上,要更深层次地从语法和语义上去把握其正确的辨析方法。本文旨在以"何でも"和"何も",这两个在日语中常见的语言现象为例,从语法和语义上去分析其不同之处,并期望以此为契机,进行更深更广的类似方面的研究。     

探讨新课改下的高中英语语法教学

在当今这样一个全球化时代当中,英语作为一门各国通用语言受到广泛的重视,在教学中,扎实的英语语法基础也是影响学生英语学习的一个关键内容。语法学习是一个十分枯燥的过程,学生对语法学习没有兴趣,这导致语法教学效率一直不高。从新课改的角度探讨高中英语语法教学的具体方法。     

哈萨克语向格的表义特点及其用法

学习任何一门语言最重要的就是对其语法的攻克,而哈萨克语名词的"格"在语法中具有特殊地位,且在日常交往中起到很重要的作用。本文在对向格的表义特点及对其用法进行了研究分析,以便零基础学生理解与使用。     

巧用例句,点拨语法

英语语法教学是英语学习的一个不可或缺的部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。在我们高中英语课堂教学的过程中,例句对语法教学起着非常重要的作用。     

俄语教学理论与实践研究体系构建——评《俄语教学过程优化》

<正>俄语的语法结构非常严谨,而且语法条目又很复杂,如何让学生喜欢俄语语法的课堂教学,成为俄语教师在教学实践中需要重点考虑的问题。俄语教学具有自身明显的特点,那就是更注重语言的实际应用性。因此,实践教学相较于理论教学,对于学生的语言应用能力发展,具有更加重要的意义。基于此,采取积极有效的实践教学方法,为学生提供更多语言实践应用机会,进一步激发学生的俄语学习兴趣非常重要。李国辰所著的《俄语教学过程优化》一书,是针对这一学习体系构建的研究专著,是近年来学界在这方面有关俄语教学研究的重要成果。     

导学·导思·导练——“三导”语法教学例谈

语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法。语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,"三导"语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用。其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性。