职教新发展理念下提升高职学生职业素养教育实效的路径研究

社会经济的迅猛发展和产业结构的升级,需要具备创新能力和职业素养的复合型人才。新时代职业教育发展应秉持"工匠精神"和"互联网+职业素养教育"的新理念。在职教新发展理念下,本文分析高职职业素养教育的特点、内涵,针对高职职业素养教育的现实困境,通过优化职业素养培养体系、强化师资队伍、搭建教育平台、培养工匠精神等途径,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,提升高职学生职业素养教育实效,进一步推动职业教育的内涵发展和创新发展。     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

从培养学生创新意识思考高职院校美术课教学改革

任何一个时代都需要创新,创新精神和创新能力在任何地方、任何时候都不会过时。拥有创新人才的社会才能不断发展,为了积极响应时代的号召,社会各界需要培养出大量具有创新精神和创新能力的优秀人才,高职院校在这一过程中扮演着不可或缺的角色。高职院校美术课程在培养学生创新意识方面起到了重大作用,美术课程对创造性的要求相对较高,能够帮助激发学生的创造性,培养其创新能力和创新精神。文章就培养学生创新思维的重要性展开讨论,对我国高职院校美术课教学存在的不足提出自己的观点与看法,希望能对高职院校美术课教学改革的践行有所帮助,从而提高教学水平,为祖国输送更多的创新人才。     

高职院校艺术教育的研究与实践

艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对提高高职院校学生审美修养、丰富精神世界、培养创新意识发挥着独特的作用,但当前由于各种原因,高职院校音乐艺术教育的发展还存在着一些问题。笔者从工作实际出发,提出一些改进设想。     

高职生职业精神现状及培育路径探索——以宁夏民族职业技术学院艺术设计系学生为例

培养具有良好职业精神的大学生是"中国制造"走向"优质制造""精品制造"的内在要求,是高职院校生存与发展的生命线,也是毕业生实现可持续发展的坚实基础。如何将职业精神教育与艺术设计专业人才培养工作有机融合,使高职艺术设计类人才与行业对人才需求高度契合,本文针对这个问题通过对宁夏民族职业技术学院艺术设计系高职学生的调研,在此基础上提出培养对策,以达到培育职业精神、提高学生综合素质的目的。     

由“丝路精神”探讨艺术创意中心的建设——以广东职业技术学院为例

"丝路精神"是一种胸怀,是海纳百川、有容乃大的豪迈包容气息;"丝路精神"是一种境界,为人处世高瞻远瞩;"丝路精神"是一种方法论,是科学发展观,它代表万物互利共赢的精神实质,从设计图形学可理解为矛盾交互图形。随着高职院校特色发展要求和人才培养需要,在校内建立艺术创意中心,有利于改革、完善当下设计人才的培养模式,联系设计实际,感受设计市场和设计本质。文章通过"丝路精神"的理念探讨广东职业技术学院艺术创意中心的建设与发展,具体阐述表现为境界、内涵、思想、实施、步骤等方面。     

高职院校学生创新创业教育探究

在高职教育快速发展的今天,创新创业教育已经引起各高校的高度重视。开展创新创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要,是高校教育改革的需要,是社会经济发展的需要,开展创新创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有深远意义。因此,加强培养创新创业人才,鼓励大学生积极参与创新创业建设,勇于投身社会实践,全面提高学生素质已成为高职院校的一个重要研究课题。     

高职素描教学中学生创新意识的培养

高职素描教学内容是依据教学改革的需要和时代的要求而发展的现代化和个性化教学理念。它集创造性和艺术性为一体,激发学生发散思维,以培养学生对艺术的追求和对美的审视。素描是美术教学的基础课程,在对高职学生创新意识的培养中起到不可替代的作用。本文对传统素描法与创新素描法进行比较,试图从思维、想象、偶然、环境四个方面探讨培养创新素描意识的有效教学途径。     

项目教学法在高职工程造价专业的教学实践研究

高职教育应以就业为导向,以能力为本位,突出岗位职业能力的培养。在教学实践中应用项目教学法,切合高职的办学理念,有助于提高课堂教学效率和质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生自学能力和终身学习理念,培养学生的创新精神和团队协作意识,彰显高职的教学特色和定位认知。项目教学法的实施,符合我国现阶段职业教育发展的需要,有利于高职院校人才培养模式的优化,对推动高职教育的健康发展有一定的积极意义。     

从工匠精神看高职艺术专业美术基础教育

在高职艺术专业美术基础教育改革过程中全面贯彻工匠精神,需要教师在教学的各环节中加强对学生的理性教育,如课程设置、思想政治教育、课程实践和顶岗实习等方面。全面落实产教结合,通过校企合作的人才培养模式进一步培养学生的工匠精神,进一步加强实践和体验教育,从而将工匠精神融入技能培训和技术活动,使学生实现工匠精神的内化。