论群文阅读中提升学生思维水平的策略探究

语文教学活动中,群文阅读的形式可以有效地培养学生的思维水平,特别是通过阅读材料内容的比较、归纳、分析、综合等思维活动,让学生带着目的对这些资料进行阅读,围绕某个主题进行广泛的资料搜索和阅读整理工作,从群文阅读中快速地找到更多的观点依据,从而收获更多的信息和观点。善于组织学生通过群文阅读的方式提高思维水平,需要教师在主题内容的设计、把握及资料的挖掘、整理等方面做好充分的准备。     

基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考

随着科技的不断创新,社会也在不断进步,对小学语文的教育工作也变得越来越重视。因此,核心素养下的小学群文阅读让教育者也越来越重视,教师要提升学生的核心素养,要展开群文阅读的学习方式以及群文阅读的途径,让学生在阅读时能理解文章的意思,促使学生能爱上阅读。     

群文阅读教学的实施策略

<正>群文阅读是近年来新兴的教学方式,为语文教学带来不少新鲜感。在实际操作过程中,如何更加有效地推进群文阅读?笔者认为,在进行语文教学时,教师应先设定一个好的阅读主题,为学生选择适合的文章,然后再根据具体文章内容来设计问题,以检测学生的阅读能力,最后通过朗读文章来强化阅读效果,使学生养成爱阅读的习惯。一、设定主题,选择合适的文章群文阅读不是让学生进行杂乱无章的     

浅谈小学语文群文阅读的教学方法

<正>所谓的"群文阅读",就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,然后指导学生一起阅读,让学生在阅读中产生并发表自己的观点,进而提升学生的阅读能力和思考能力。在近几年,"群文阅读"是语文教育中非常盛行的一种阅读方式,经过实践的证明,"群文阅读"也是一种具有很大的突破性的阅读方式。在指导小学生进行阅读时,教师要注重其阅读的兴趣,还要注重其阅读的方法、阅读的习惯,更要注重其阅读的广度和阅读量,以及选     

享群文阅读之乐趣

<正>"群文阅读"是指把一组文章以一定的方式组合在一起,供学生阅读,进而提升学生阅读能力和思考能力。作为一种新兴的教学方式,群文阅读近两年颇为流行。教师在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,感悟语言表达的方法,对传统的教学模式进行改革,提升读写结合的教学效果,从而为学生语文素养的提升和终身发展打下基础。一、先专一家,循序渐进语文阅读教学不仅要让学生理解文章写了什么,也要让学生明白作者是怎么写的,从而知道文章应该怎样写。群文阅读教学的开展,应是基于教材,先专一家,再由篇及类,多样呈现。教     

基于群文阅读的初中作文教学策略

<正>群文阅读教学是一种很好的教学策略,让学生将一些有关联的文本做比照阅读,能够产生更深刻的印象,对这一类文章有更好的理解和认知。在初中语文阅读教学中,教师可以多运用群文阅读这种教学方法。群文阅读不仅能够推动阅读教学的开展,也可以成为写作训练的良好依托。教师可以从群文阅读出发,     

开展群文阅读，培养语文思维品质——谈如何让学生的阅读视野变得更为宽阔

群文阅读指的是围绕一个话题选择一些具有互文性的课文,组织学生展开阅读。对于初中学生来说,开展群文阅读的活动对于学生语文思维品质的发展有很大的好处。通过群文阅读能构筑一个多维的语境,让学生的阅读视野变得更为宽阔。     

走进童话，推开小学低年级学生群文阅读之门

群文阅读是师生一起针对一个或是多个主题对相关的文章进行讨论,一起对该文章进行分析构造,最终师生达成一致。这种群文阅读的教学方式相比较以往的方式,更能提高学生的阅读能力,有助于高效率阅读。童话在小学生中是非常受欢迎的,教师要充分利用小学生对童话的喜爱,推动群文阅读的教学方式发展。     

小学语文统编教材设计理念下群文阅读教学的意义

相对传统的材料阅读,群文阅读具有结构化、探究性和创新性等特征。从群文阅读的价值来看,对提升学生的核心素养和阅读能力有着极大帮助。群文阅读旨在将不同的人文内涵组合在一起,学生通过提炼文章主旨分析核心观点和承载信息,让学生在探索文章的过程中发展阅读能力和阅读技巧。     

群文阅读教学中学生信息提取能力培养策略探究

伴随着新课程改革的落实,对于中学语文教学工作提出了更高的标准。在以往的中学语文教学活动中,教师更为关注单篇文章的文选或教学模式的实施,但是无论是教学质量还是阅读数量,都无法满足新课改提出的要求。由此,中学语文教师需要重视教学工作的改革,积极引入群文阅读,以此来增加中学生的语文阅读量,提升学生的自主阅读意识与信息提取能力,在群文阅读中感知到阅读的教育价值,让学生能够爱上阅读,掌握更多的阅读技巧与方法。