高中英语教学中情感教育的研究分析

<正>高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

论研究性学习在高中英语教学中的实施

在素质教育的背景下,想要对高中英语教学目标进行实现,就必须要大力的倡导学生进行自主与合作探究学习。高中英语教师要在改革高中英语教学的过程中对研究性学习进行实施,从而引领班级学生有效思考、分析、解决问题,在获取英语知识与情感体验的同时发展英语学科核心素养。据此,本文对研究性学习在高中英语教学中的实施问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

试论高中英语教学中情感教学的应用

<正>情感教学重视学生的情感世界与情感价值观,认识到了学生的主体性,关注学生的学习态度、责任意识、正确三观以及人际关系等等,英语是一门语言性较强的学科,与人们的情感紧密联系,因此在高中英语中开展情感教学具有很大的优势。对于高中生而言,要想学好高中英语,需要具备一个前提条件,加强自身情感,教师应在教学中认识到情感教学的内涵,全面地运用到高中英语教学中,提升学生们的英语学习水平。本文结合了高中英语教学对情感教学的应用     

高中英语教学中的知情交融策略分析

<正>高中英语教学中的知情交融策略,即教师在英语教学中,基于学生的学习兴趣和认知因素充分挖掘英语实践教学过程中的一切情感因素,并将其巧妙渗入到英语课堂中,淋漓尽致地展现情感因素的积极效用,达到以情感人、以情促教,以情育人的目标,从而不断激发激发学生的学习兴趣与动力,推动高中英语高效教学课堂构建的一种英语教学策略。在高中英语教学中渗透知情交融策略,对学生形成健康积极的英语学习态度与情绪具有重要作用。     

高中英语教学中的情感教育巧妙渗透分析

<正>情感教育主要是指教师能够在课堂教学以及教学活动当中遵循"以生为本"的原则,同时,还将在全方面分析认知因素的基础之上,通过心理学理论及方法,使情感因素的激励作用体现在教育方面。在学习英语知识时,良好的情绪和心理能够提高学生学习主动性,活跃学生的思维。若是在学习中产生消极的情绪,那么就会降低学生学习英语知识的学习效果。在高中英语教学中逐渐渗透情感教育,不仅能有效调动学生的积极性,还能促使高中英语教学效果和质量得到提升。1.高中英语教学中渗透情感教育的意义     

试论当前高中英语阅读教学的策略

<正>高中英语是高中教学中的重要学科,在教学开展的过程中受到家长与学生的广泛关注。教育部门要求高中英语教学应该注重培养学生实际应用的能力,并在教学中突出学生的学习主体,丰富教学方式及手段为学生的学习服务。高中阅读是英语学科综合学习内容的体现,通过英语阅读的学习能够提高学生对单词的掌握及运用能力,且在学习的过程中提升整体英语运用的能力,间     

论情感教学在高中英语中的应用

<正>随着新课改的实施,情感教学在教学过程中具有非常重要的作用。教师利用情感教学可以深刻了解到学生的心理活动以及学习能力。这样教师一方面能够通过和学生的交流来提高学生学习英语的自信心,另一方面也能够通过调整教学方法来加强学生对于英语的学习。因此,情感教学在高中英语中的应用能够提高教师的教学效果。1.情感教学在高中英语中的必要性在教学中,教师不仅要重视     

浅谈新课程背景下的高中英语情感教学

<正>《普通高中英语课程标准(实验稿)》对高中英语课程情感态度目标做了如下表述:"高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和提高跨文化的交际能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。"因此,高中英语教学一定要注重情感态度教育,这不仅是影响英语学习的重要因素,也是人的发展的一个重要方面。作为教师,虽然不能使所有     

高中英语课程中情感教学研究

<正>随着教育的深入发展,情感态度与日常的学习和生活之间有着明显的关联性,心理学起到的作用愈发重要。对于语言类学科的学习来说,情感教学可以对教学起到更好的辅助作用,在英语学科中同样如此。在高中英语课程的学习中,如果学生对学习保持积极向上的情感态度,在学习时就会更加积极主动去获得更多的学习机会,提高学习的效率。因此,在高中英语课程教学活动中,教师也要发展好情感教学,进一步     

高中英语写作错误分析个案研究

<正>高中英语写作在英语教学中处于重要地位,是英语教学过程中整体学习内容的表现,是第二语言学习应用能力评价的重要指标。在新课标中对高中英语写作做了明确的规定,要求学生在学习英语的过程中能够运用英语独立的进行事件陈述、在事件表述的过程中能够良好的表达出自己的观点及情感与想象力,与此同时形成良好地写作习惯。高中英语写作的教学水平在高中英语课程教学的过程中处于较难提升的板块,教师与学生在英语写作过程中都面临较大难题。