基于互联网+云班课平台重塑生物工程综合实验教学模式

生物工程综合实验是生物工程专业实践环节必修课程。教学实践中发现许多制约提升教学效果的因素,如实验项目与生产实际联系不够紧密,实验内容缺乏创新及设计空间,实验技能不能及时跟踪技术发展前沿等。而互联网+移动云班课平台在教学中的应用将有助于突破这些制约因素。鉴于此,作者在教学实践中,构建并应用了基于互联网+云班课平台的校企协同教学模式,有利提升了学生的实践能力。     

对分课堂模式下高校公共体育啦啦操教学改革研究

啦啦操具有艺术审美价值,并能够帮助学生科学锻炼,增强团队协作能力。非体育专业的学生进行啦啦操学习需要掌握一定的理论知识和动作技巧,通过啦啦操进行锻炼,提高身体素质。高校公共体育啦啦操教学可以探索应用对分课堂,通过讲授和讨论的方式,增强学生学习的自主性和能动性,在学习中实践,在实践中学习。在教学中应用对分课堂,啦啦操授课教师应克服困难制作视频,开展网络教学;切实提升教学能力,提升自身的啦啦操表演和编创能力,增强对分课堂讨论的管控和引导;鼓励团队合作学习和参加大赛,以赛促训,让学生有目标、有针对性地学;对于遇到的学习问题进行课堂讨论,提高课堂讨论的质量。     

《单片机原理与应用》双语课程的教学探索

本文以推进"单片机原理与应用"双语课程建设为目的,在学生学情分析的基础上,探讨教学模式和教学方法,并提出双语教学团队建设的建议,通过探索和实践,以期能够提升双语课程的教学质量,培养学生对单片机专业知识的学习能力和综合应用能力。     

行动导向教学法在旅游市场营销课程教学中的应用

旅游市场营销课程行动导向教学通过真实或仿真的工作情景、企业项目等内容,强化旅游市场调研、营销策划等岗位工作技能的培养。利用案例教学法、项目教学法等,以学生为主体,充分调动学生的积极性,提高学生的实践能力和创新能力,培养符合旅游业发展需要的人才。高校应构建模块化课程体系,不断提高教师团队的实践能力,完善校内外实践教学基地建设,以提升行动导向教学在旅游市场营销课程中的应用效果。     

河南省体育院校优秀教学团队现状研究

通过文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法对我省体育院校优秀教学团队现状,负责人情况,教学团队成员职称结构、学历结构、年龄结构进行等研究分析,并通过与其他学科进行横向对比,了解到我省体育学科优秀教学团队数量与其他学科相比还处于劣势。通过纵向对比,可以发现我省优秀教学团队以技术教学团队为主,在2012年才有一门体育理论教学团队成为省级优秀教学团队。     

基于德国双元制教育的“双师型”教学创新团队建设研究——以广东工贸职业技术学院为例

严格教师的培养流程和准入制度,规范企业培训师的资格审查,实行严格的教师再进修制度,是德国双元制教育中高水平专业教学团队建设的有力保障。基于德国双元制教育的"双师型"教学创新团队建设应通过建立校企人员双向交流协作共同体、协同培育产教融合背景下的专兼教学团队、构建能力互补的教学创新团队、健全教学创新团队的协作机制等策略,切实提升高职院校"双师型"教学团队的水平和质量。     

校企结合提升高职机械专业教师队伍能力及教学团队能力的措施分析

校企结合是高等职业教育的重要改革措施之一。在高等教育改革的背景下,校企结合正越来越受到业界重视。为了有效配合校企结合的实施,我们需要对高职的教师队伍之教学能力进行显著提升,最终促进整个教学团队的同步提升,以提高教学收益,达到人才培养的目标。本文专门谈论校企结合背景下,推动高职机械类专业教师队伍能力提升。以促进教学团队同步提升的有效措施。     

提升矿业类高校生物工程专业办学优势的方法分析

在矿业类综合性高校中,生物工程专业多以非优势专业出现,大多存在师资条件相对薄弱、发展定位不清以及学生专业幸福感不强等问题。以中国矿业大学为例,通过构建特色专业人才培养体系、整合教学资源、实践教学模式改革等方式来形成特色明显的产、学、研相结合的教学体系,可以提升专业办学优势。     

生物制油技术新进展

<正>韩国科学技术研究院化学与生物工程部的一个研究小组首次通过微生物发酵生成了短链烃类化合物。这个研究团队是由资深教授李相烨(sang yup lee,此人被聘为中科院微生物研究所名誉教授)领导的。通过生物工程生成替代柴油的13¹7碳原子长链烃类化合物的工作已经有公开报道,但由生物工程生成可用作汽油的短链烃仍属首次。该团队研发了新的菌株E,通过对工业脂肪酸生物代谢和     

基于应用技术型大学的工程热力学课程改革探索

针对应用技术型大学能源与动力工程专业工程热力学专业基础课,以培养学生的工程设计能力为目标,围绕技术应用这一核心,简化理论,强化设计思路的培养;抓住关键环节,从教学内容、教学方法、教师团队建设等方面入手,进行相应的思考并提出建议,运用案例教学、问题引导式等方法开展教学,转变课程传统评价方式和考核内容,提升学生学习的主动性与积极性;并通过实践锻炼,促进学生专业知识的掌握。