小学中年级学生数学计算错误的原因及对策研究

<正>小学数学中年级教学中,学生在计算过程中经常出现错误,有的错误纠正好几次后,学生在下次做题时还是会出现同样的错误。针对学生在计算中出现的错误情况,教师要总结分析,根据他们的错误设计有针对性的训练对策,加深他们对数学知识的理解,完善他们的知识体系,有效提高他们的计算正确率,实现数学素质综合全面的发展。     

谈初中数学教学中错误资源的有效利用

在课堂教学中错误是一种学习状态,是学生在学习时产生了一些不确定的想法,可能是因为误解了题目意思或者是无法理解。作为老师,要准许学生犯错,犯了错要以温和的心态教导学生,理解他们,然后灵活地把错误资源运用到后面的学习中,使学生的脑力、思维模式得到锻炼。利用这些错误不仅能够引起学生的思考,还能够加强学生的记忆力,从而会让学生对数学产生兴趣。     

放大错误,浓缩知识——刍议小学数学教学中错误资源的有效利用

众所周知,学生在学习过程中犯各种各样的错误是不可避免的。但是,如果学生对错误置之不理、不管不顾,他们就会经常犯同样的错误。如此一来,学生就会亲近错误,远离真知。因此,在小学数学教学过程中,教师一定要高度重视学生的错误,放大错误,让学生从错误中浓缩出知识的精华。将以相关理论研究成果为依据,浅显论述小学数学教学过程中错误资源的有效利用。     

小学数学教学中错误资源的有效利用

小学生在数学学习过程难免会生一些错误。教师如果能对学生产生的错误加以正确利用,那将是课堂教学宝贵的教学资源。教师实施教学时,应当预测可能出现的错误,筛选恰当的错误资源并加以正确利用,让学生在纠错的过程中,增强自主体验,培养学生发现、质疑、探索等创新思维,从而实现有效教学。     

巧用错误资源,实现变“错”为宝

小学是数学学习的基础阶段,学生通过小学数学学习系统了解数学相关的知识点,学习基础数学知识,为后续的深入学习做铺垫。错误资源是课堂客观存在的问题,它是学生错误想法的直接体现,但如果教师能够灵活加以利用,便能实现变"错"为宝。文章从巧妙利用错误资源,有效理解数学概念;巧妙利用错误资源,有效掌握解题方法;巧妙利用错误资源,有效锻炼学生思维三个方面阐述。     

小学高年级数学错题本的有效利用

在新课程理念的指导下,学生的自主权受到尊重,个性得到了展示,教学的不确定性也随之增加。大多数教师可以关注创造学生的独立学习机会。然而,对于错误问题的分析,大多数教师都是主角,他们一方面安排分析错误的原因,帮助学生纠正错误。学生的主观意识完全被忽视,学生参与的积极性受到扼杀。随着时间的推移,他们会养成不想独立思考、不自我反省、依赖教师的习惯。在数学教学中,许多教师会遇到同样的困惑:学生总是犯同样的错误,同一类型的问题总是出错。这是影响学生数学成绩提高的重要因素,几乎普遍存在于每个学生的学习中。通常的家庭作业、工作簿、每周考试、每月考试中学生将或多或少地对所有类型的数学题目都有出错。对于这些错误的题型,教师通常会立即反复评论并个人辅导,帮助学生分析错误原因并找到解决问题的方法。但是通过再次的测试还会有学生犯同样的错误。原因是学生不注意,不反思,不能总结数学方法。     

小学数学教学中错误资源的有效利用

数学是一门具备逻辑性以及严谨性的学科,考验的是学生的综合能力,包括语言理解能力、分析能力、计算能力等。小学阶段的学生认知水平较低,学习习惯还未系统养成,在学习数学时难免会出现错误。这些错误并非一无是处,只要教师能够灵活掌握、正确认知、有效利用就能够帮助小学生进一步提高其数学学习能力,提高小学生对知识的理解能力和思考能力,进一步加深学生对一些固定数学概念的印象,这对学生未来能学习更高难度的数学知识奠定有利基础。     

巧用错误资源 提升学生数学水平

在数学教学中,教师可以将错题作为资源来对学生犯的错误进行针对性教学,如果错题能够得以合理的开发和利用,就能有效提升数学教学质量。学生出现的错误往往是具有特殊性和针对性的珍贵资源,所以教师可以针对数学学习中的错误资源进行分析,巧用错误资源,总结实施策略,以提升小学生的数学水平。     

在数学课堂上培育学生的创新能力

数学是初中教育中重要的学科,本学科不仅能开发学生的智力水平,而且还能提升学生抽象思维的能力,所以在数学教学中要培养学生的创新思维和创新能力,从而使他们适应当今社会的发展。     

关于小学数学作业评价方式有效性的思考

数学作业不仅可以加深学生对数学知识的理解,同时还可以提高他们分析、解决问题的能力。而教师就数学作业进行评价既可以帮助小学生了解自身的不足并及时改正,还可以有效反馈小学生自身的学习情况。但因受传统教学思想的影响,数学作业的批改与评价大多都是由数学教师一人包办,且评价方式简单、单一,并未关注学生的个体差异,从而致使作业评价不能发挥出其应有的效果。基于此,主要从数学作业评价方面入手,就提高小学数学作业评价有效性的措施进行了阐述。