小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探析

随着当前素质教育内容的不断发展与完善,以自主探究能力为核心的小组合作学习方式逐渐受到了小学教师的广泛关注。在小组合作教学模式的发展下,学生能够有效提升自身的合作意识,并通过对数学知识内容的自主分析,能够实现对学生综合数学素养能力的发展,以此为学生全面提升奠定坚实的基础。通过"自主、合作、探究"的教学模式分析,学生的学习积极性和学习兴趣能够得到有效激发,这对于学生团队合作能力与交流能力都起到十分重要的促进效果。     

农村小学数学“动手探究与自主建构”教学模式实践研究

鉴于传统教学模式忽视学生创造力的弊端,以建构主义学习理论为指导,通过教学实践,探索出新的"动手探究与自主建构"农村小学数学教学模式。该模式注重最近发展区引导和小组合作,具体包含"做中学""玩中学"等具体做法。运用这种模式于农村小学数学教学,取得了良好效果。     

小学高段数学自主高效学习模式的探究

小学高段学生大都掌握了数学自学的基本方法,独立学习与合作探究的能力也在逐步增强。基于此,在小学高段数学教学中,如何利用学生学习的这一特点,积极探索能够促进学生自主高效学习的教学模式,成为教师的必备功课。     

浅谈合作学习在小学语文教学中的运用

<正>小组合作学习是新课程改革所倡导的一种重要学习方法。所谓合作学习是指以小组为单位,在自主探究的基础上,通过组内成员的不断交流与合作,以小组成员的聪明与智慧来解决问题的互助性学习。合作学习的运用改变了传统的以教师为中心、以传授为主的教学模式,更能够为学生创设一种轻松、活泼而自由的学习氛围,引导学生展开自主探究与合作交流,这样更能增强学生的竞争意识、合作意识、问题意识,更加利于学生自主学习能力的培养。     

基于新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策

在新课改的背景下,小学数学将合作学习的方式应用在日常教学中,在提高教学质量的同时,也提高了学生的综合能力。基于此,阐述了当前小学数学小组合作学习中所存在的误区,并以重视学生的年龄与爱好、营造合作学习的氛围、及时引导讲解与评价为切入点,深入探究优化小学数学小组合作学习的对策,旨在充分发挥小组合作学习的优势,为小学生营造良好的学习氛围,激发学习的兴趣。     

小学数学教学中学生合作能力的培养探析

数学教学中的小组合作学习可以说是现代数学教育的精髓。新课改倡导在小学数学教学活动开展中进行自主、合作、探究式学习,数学作为一门极具抽象性的科目,学生尤其是以形象思维为主的小学生是无法凭借一己之力来获得所有数学知识的,此时需要发挥小组合作的作用,在小组成员的互帮互助下突破数学难点,提高学生的数学学习水平。     

小学数学课堂小组合作学习的有效途径

<正>在小学数学课堂上开展小组合作学习,能够促进学生之间的交流,提升学生的合作能力,与传统的课堂模式比较下,小组合作学习具有活跃课堂气氛、激发学生学习能力等优势,但在实际教学过程中,小组合作学习仍然存在诸多问题。为有效提升小学数学的教学效率,本文结合实际课堂小组合作经验提出几点改进建议,具体如下:一、教师应以合作内容为基础,合理分配小组成员教师可以根据教学内容进行分配,选择同桌为一组,或者邻桌四个人为一     

小学数学小组合作学习的数学内容研究

数学是小学教育中一门重要的基础性课程,数学课程的主要目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力,让小学生从小建立空间概念、数据分析概念、推理计算的能力,但是根据小学的心理特点,小组合作学习能够促进小学生的进步,但是众多的学生在数学学习中存在困难。各种应用型数学已经推进小学课堂,解决小学生在学习数学中的困难,促进小学教学模式不断进行改革。结合教学过程中的实际案例,对小学数学小组合作学习的数学内容进行研究。     

别具一格 合作共赢——浅谈小组合作学习模式的意义

<正>在小学英语教学过程中,小组合作学习是教师经常会采用的教学模式,然而在实际教学中,小组合作往往不尽人意,这样一来合作学习也就失去了意义,也脱离了合作学习的初衷。基于此点,笔者总结了自己对于小组合作的一些做法,并通过提升合作的意识,创新合作的形式,确保合作的效果,带动学生自主地学习这四个方面来谈谈小组合作学习模式的意义。小组合作学习是以学生为主体,让学生在合作中实现优势互补,在合作中探究实践,让英语课堂真正     

初中语文教学中自主、小组合作探究的几点思考

《初中语文新课程标准》明确规定,"充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主,合作探究的学习方式"是新课程的基本理念之一。构建初中语文自主、小组合作探究教学模式,教师要意识到自主小组合作学习的有效性,要明确学习任务要适合小组合作探究,还要明确在合作探究中应该做些什么。