初中课堂教学中对学生多元化评价

<正>在初中新课改实施下,教师改变了传统课堂教学评价方式,不再只是对学生的考试成绩和作业练习进行评价,而是采取多元化的评价方式,培养学生的情感态度、价值观以及学习方法等,使学生进行多元化发展。同时,在初中课堂教学中采用多元化评价能有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,提高初中课堂的教学质量。一、初中课堂教学采取多元化评价的作用在目前教学中,教师的课堂评价在教学过程中起到举足轻重的作用。尤其在初中教学阶段,学生的自尊心增强,对于别人给予自己的评价非常关注,更在意教师和同学对自己的评价。所以在     

浅议形成性评价在高中英语教学中的运用

伴随新课程改革的大力推动,对学生的评价研究日益增多,以学生为中心的形成性评价方式成为了广大一线教师推崇的方式。这种新型的评价方式打破了传统的评价标准,不再只关注学生的最终学习结果而是更加细微的关注到了学生的学习过程。也就是过程评价法。这种评价方式在小学和初中教学教师中得到了普遍的推广。     

初中美术教学中多元性评价的应用研究

随着我国教育事业的不断进步和发展,新课改以素质教育的教学理念要求教师改善教学方式,逐渐深入我国初中美术的课堂教学。这就需要教师通过有效的课后评价方式准确把握学生的学习状态和进度,因此,针对每名学生的多元性教学评价成为了现代教学的重要辅助措施。在实际的美术课堂教学中,教师对学生的多元性教学评价分别从评价标准、评价角度以及评价方式这三个不同的方面进行。这既能够帮助教师准确地掌握学生的学习状态,又能够激发学生的学习热情和积极性,培养其学习的创造性和潜力。     

初中英语课堂多元化教学评价体系的构建分析

<正>初中教师由于受到传统教学理念的影响,教学评价方式相对比较单一。传统的教学大都是采用"填鸭式"的教学模式,教师在开展教学评价时,不能突出学生在课堂上的主体地位,虽然取得一定的成效,但是教学结果并不显著。另外,在初中英语教学大纲中也明确指出:在进行教学评价时,要采用多样化的教学评价方式突出学生的主体地位。1.传统的教学评价1.1丰富多样的口头评价语言在众多的教学评价中,口头评价是应用最为广泛的教学评价,这一教学评价模式贯穿于课堂的始尾,     

核心素养下初中美术教学分层的研究

在核心素养背景下,美术教师应该担负起培养下一代设计人才的重要责任。在以往的初中美术教学中,部分教师忽视了学生在知识水平、学习能力方面的差异,实行"一刀切"的教学形式,这不利于对学生的培养。该文研究初中美术"设计·应用"领域的教学目标分层、课堂教学分层、作业辅导分层、教学评价分层,以激发学生的学习兴趣,促进教师的专业发展,提升学生美术学科的核心素养。     

初中数学课堂教学有效评价方法的探讨与分析

在进行初中数学课程教学时,教师除了传授基本的数学知识,还需要对学生进行教学评价,对课堂的教学成绩进行估量与评判。在教学过程中,教师需要构建有效的课堂评价,通过课堂评价激发学生对数学的学习兴趣以及自主能动性,减轻教师的教学负担,使得教学进度得以推进,并且需要加强学生发展的全面性、多样性以及创新性。阐述了初中数学课堂教学有效评价方法的探讨与分析。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。     

如何提高初中信息技术课的教学质量

初中信息技术课中包含的高操作性决定了它的教学必须在电脑教室进行,这种特定的教学环境、教学任务以及目前学生之间计算机水平的巨大差异,导致了教学方法的不同,它具有进度上的"异步"、学习过程的"交互"、学习方法上的"协作"和教学内容及教学结果评价上的"开放"等特点。克服学生的个体差异,让学生树立自己的学习目标,引导学生正确使用网络,正确对待游戏的诱惑,培养良好的学习习惯,是我们每个信息技术教师的职责。我们可以采用"任务驱动"教学方法、加强课堂教学互动、有效使用教学课件、做好课程评价等手段来提高初中信息技术课的教学质量。     

探究初中生数学学习方式转变的策略研究

数学是初中所有学科中最为抽象的学科,一直以来,提升学生学习成效和学习能力是初中数学教师的一大重要教学任务。在传统初中数学教学中,教师通常都是以教学练这三个步骤完成数学教学目标,没有充分激发学生对数学的学习兴趣。因此,针对当下初中数学学生的学习方式以及授课情况,教师要考虑从学会阅读自学、学会提问探究、学会分析反思三个层面来转变学生学习方式,争取数学学习效果最大化。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

<正>随着世界科技日新月异的发展,物理知识在生产、生活中的运用越来越广泛,这也对我们物理教师提出了更高的要求。如何切实有效地提高初中物理课堂效率,是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系,是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置,要以学生的发展为本,切忌"高高在上",要多与学生交流,努力让学生敢于、乐于亲近教师,从而实现"亲