巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

让情境教学走进初中英语课堂

<正>在我国当前的教学环境下,学生习得英语的主要场所是课堂。在英语课堂教学活动开展中,如果教师一味地向学生讲解教材中复杂难懂的英语词汇、语法等基础知识,则会使学生对此失去兴趣,无法体会到语言学习的乐趣。面对这种情况,我在组织英语教学活动的时候,对情境教学进行了灵活运用,尝试在导入活动中,运用情境教学激发学生的学习兴趣;在新知教学中,运用情境引导学生习得地道的英语语言;在课后活动中,运用情境教学帮助学生灵活运用所学,以此使学生在学和用的过程中,掌握有价值的语言知识和技能,促进其英语学习能力的提升。     

培养跨文化交际意识,让初中英语课堂充盈魅力

<正>语言是文化的载体,学习语言就要学习该语言的文化底蕴。因此,在初中英语课堂教学中,教师要抓住契机培养学生的跨文化兴趣,激发学生的跨文化交际意识,采取有效措施培养学习者的跨文化交际能力,让初中的英语课堂充满魅力。英语承载的是英语文化,学习英语就要学习英语文化。在初中英语课堂教学中,教师要从学生自身入手,通过中西文化对比培养学生对文化的兴趣,激发学生的跨文化意识。教师可以利用学生的跨文化兴趣和     

高一英语教学中激励策略的应用分析

在语言教学中,非常重要的一种手段就是激励,通过激励,来提高高一学生英语学习的兴趣和积极性;在高一英语课堂教学中,教师要积极利用激励手段,营造一种气氛良好的英语课堂,促使学生更好的掌握英语知识,提高学生的英语能力,实现英语课堂教学质量提高的目的。本文简要分析了高一英语教学中激励策略的应用,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

任务驱动模式在小学英语课堂中的实践与应用

任务驱动模式是主张探究、实践、协作、自由和体验的学习方式。它要求学生在互动学习中,运用智慧经验提出问题、解决问题,建构知识体系。文章基于探究性学习理念,从英语学科特点出发,探讨任务型实践活动在小学英语课堂中的应用,希望通过创设多样化的语言环境,提高学生的英语学习兴趣和语言表达能力,使学生在丰富的交流体验中,实现英语能力的提升和思维品质的发展。     

英语课本剧在小学英语课堂上的运用

在不断发展的社会背景下,英语学习已经成为一种主流。在小学英语课堂上应用英语课本剧,不仅让教师能够全面了解学生的个性差异,而且能增加学生学习的兴趣,提高学生的学习能力。英语课本剧能让英语学习和表演融为一体,使得学生能够全面参与英语学习与实际锻炼,更好地培养学生的英语应用能力。正确地将英语课本剧运用到小学英语课堂上,使得原先枯燥无趣的英语课程变得生动有趣,能够进一步调动学生学习英语的兴趣,有效提高英语教学质量。     

如何用初中英语课本剧评价学生关键能力

<正>近年来,随着英语课程改革的不断推进,越来越多的教师开始探索在英语教学中的新教学手段与新方法,以适应新时期的教学特点。在此背景下,编演英语课本剧作为培养学生学习兴趣的一种创新手法,逐渐进入英语课堂并广受欢迎。对英语教师而言,短剧化的课堂教学生动有效,不但可以丰富英语的教学形式,也能对评价学生的关键能力起到重要作用。英语课本剧通常是指以教材为范本,以某单元的交际主题为中心,活用教材的语言材料进行加工、编导,尔后让学生以表演方式展开情景交际的语言实践活动。比起一板一眼的教师授课,课本剧有着情感真     

项目教学法在中职英语教学中的模式探索

以学生为中心的项目教育法是一种探究式学习形式,在中国的中职教学中,在英语课堂上实施项目教学法有利于充分调动学生积极性,使学生对英语内容产生浓厚的兴趣,有助于学生提高语言学习能力。中职教师应积极探索该种教育法应用于中职英语课堂的模式,进一步探索完善项目教育法的不足,旨在为中职英语的教育模式提供理论依据。     

中小学英语课外活动设计与原则

一直以来,中小学英语教学的重心始终在课堂,忽略了课外活动对英语学习的重要作用。《英语新课程标准》强调通过形式多样的课外活动,激发学生英语学习兴趣。我国英语课堂学习时间有限,因而课外活动为学生提供了大量语言实践机会,有利于教师因材施教,提高学生的语言综合运用能力。     

情境导趣 以趣激学——农村小学英语情境教学初探

小学英语作为一门语言技能课程,其最终目的就是使学生获得英语的交际能力。而语言交际活动总是在一定的情境中进行的,因此英语教学要为学生创设一种情境。对英语课堂教学来说,适宜的教学情境既包含了生动、丰富的学习材料,也为学生提供了在实践中运用语言知识的机会。对农村小学的学生而言,真实的英语语言环境正是他们所紧缺的。所以,本文将对农村小学英语课堂教学中如何创设真实、生动、有效的语言环境进行探究。