未成年人的教育性惩戒制度研究

目前,我国在《教育法》中虽有对学生进行处分的权利规定,但没有明确提出教师拥有惩戒权,更没有明确提出教育惩戒权实施的条件。另外,《教师法》规定了体罚的法律责任,《义务教育法》和《未成年人保护法》规定禁止对学生体罚和变相体罚,但都没有对惩戒、体罚和变相体罚做出明确的界定。笔者建议建立完善未成年人教育性惩戒制度有利于矫治未成年人的不良行为。     

如何理解教师的教育惩戒权

<正>我国法律明确禁止教育体罚与一些国家允许教师体罚或者由地方政府来规定是否禁止体罚不同,教师体罚是我国法律法规中明确禁止的行为。我国《未成年人保护法》和《义务教育法》均明确禁止教职员工对未成年人或者学生实施体罚、变相体罚。我国《预防未成年人犯罪法》明确禁止在工读学校实施体罚,《残疾人教育条例》明确禁止体罚残疾学生。     

教师为什么会体罚学生

“鞭子本姓竹，不打不读书”、“不打不成才，一打分数来”，这都是传统教育体制下教师体罚学生的不正确教育观。虽然国家对教师体罚学生行为明令禁止，但在现实中，体罚与变相体罚的现象仍屡禁不止，甚至酿出了学生不堪忍受而自杀的悲剧。教师为什么会体罚学生呢？笔者认为有几个方面的原因应引起我们的思考。     

小学低年级“惩罚教育”的必要性研究

大家需要和平、安定的生活,学校也需要正常的秩序,想要得到这些必须使用"惩罚"的方式来约束成年人和学生的言行。正所谓"没有规矩,不成方圆"。家长和教师从小就该教育孩子什么是对,什么是错,不要做错事,如果做了就会受到惩罚。当然,目的不是为了惩罚学生,而是为了帮助学生认识到错误并改正错误。教师对学生实行的惩罚必须要有一个度,绝对不允许体罚或是变相体罚学生,不能给学生的身心健康带来危害,适当的教育惩罚可以促使学生更好地发展。     

浅析高职院校艺术类教学课堂上的“冷暴力”及应对方式

课堂上的"冷暴力"使得学生的学和教师的教处于被动状态。近年来,笔者发现课堂上的"冷暴力"现象越发严重,严重影响了学生的学业和教师的积极性,给社会带来了就业隐患,长此以往,教学将进入恶性循环。文章主要分析艺术类教学课堂上的"冷暴力"及应对方式,以抛砖引玉,期待更多的教学良方以还师生一个纯粹的课堂。     

培养健康心理 构建和谐校园——对教师心理健康问题的思考

儿童的心理健康问题早已引起人们的足够重视,近几年来,教师的心理健康问题也逐渐被人们所关注。在圣洁的校园里,教师体罚和虐待学生的现象时有发生,缺乏职业道德之外,绝大多数体罚是因为教师不能控制自己的情绪,是心理问题所带来的。     

家庭冷暴力的内在属性和法律救济

伴随当下社会高压力快节奏的生活方式,冷暴力在家庭成员之间的发生已然具有了普遍性。而家庭冷暴力作为其精神暴力的一种形式,因其产生的隐蔽性、司法难以认定以及不易举证的特点,受害者的权益往往难以得到保障。本文从家庭冷暴力的界定、成因及危害来阐述家庭冷暴力的内在属性,并提出其法律救济的措施,以更好地保障其受害人的权益。     

浅谈教师心理健康的维护与促进

本文就近年来,由于教师心理健康问题而引起的打骂学生,体罚学生现象,从教师心理健康标准,教师心理健康的影响因素,教师心理健康的调节与帮助等几个方面,阐述了自己对维护与促进教师心理健康工作的粗浅理解与认识。     

30多年教龄老师闻“罚”色变:我的教鞭被锁在柜子里

<正>不久前,江苏常州市一所小学决定,把"戒尺"还给老师,制定相关制度惩戒熊孩子。"什么叫作变相体罚,每个人的理解都不一样,把握这个度很难,所以最后不如不罚了,全部改成赏识教育。"王老师表示,"两年多前,一个同事让班里学生把听写的错字订正三遍,结果有家长打电话举报了他。"罚抄     

新媒体背景下大学生寝室冷暴力现状及应对

近年来,大学寝室冷暴力现象极为明显和普遍,由于寝室冷暴力特有的隐秘性,相关研究对高校寝室冷暴力现象的探索还处于空白状态。另外,随着科技的进步,寝室室友之间的沟通交流在QQ、微博、微信以及网络平台互动的冲击下日趋减少,冷暴力现象越演越烈。有鉴于此,本文在调查大学寝室冷暴力现状的基础上,试图探索出新媒体社交环境下寝室冷暴力所具备的特点和存在状态,并提出缓解寝室冷暴力现象的对策,以提升高校学生处理人际关系的能力。