项目式教学法在通用技术课堂中的应用

通用技术课程具有立足实践、注重创造、高度综合及科学与人文融合的特点,从教学内容和教学目标出发,项目式教学法的本质、实施过程与新课程倡导的"做中学""学中做"理念不谋而合,对提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展具有一定积极意义,在一定程度上有助于提高普通高中通用技术课程实践活动的教学效率。     

通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养

通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。为了适应新课标,在通用技术教学和课程设计等环节中,使学生能够建立起工程意识和工程观念,要培养学生的工程思维,并运用工程思维指导创新项目的实践。     

浅议如何讲好实习课

实习教学是理论教学为辅、实际操作练习为主、以培养学生熟练掌握综合技术能力为目标的教学实践活动.为了使学生在实习课的实习中尽快全面系统地将理论知识和实操技能结合起来,教师在实习指导中,必须充分调动学生的学习热情,使学生在实操练习时,认识到实践与理论的重要性.上好实习指导课,重点抓好课前计划制定、课中实习指导、课后综合测评这三个基本教学环节.     

论通用技术教学误区与对策

通用技术课程的开设渐渐常态化,但由于课程实施起步较晚,专业的通用技术师资不足,在教学模式和方法上,虽然积累了一定的经验,但相比其他学科仍处于探索阶段。通用技术,是一门立足提高学生技术素养,注重学生创新能力培养,加强学生实践能力的课程,但在教学实践过程中发现,很多课程的开设与实践依然沿袭传统教学模式,让通用技术这门与素质教育,实践教学紧密相关的课程,带上"应试化"的印记,走进了教学误区。     

通用技术课堂中项目教学法的应用分析

通用技术作为一门综合性的学科,存在的主要意义就是进行实践创造,凸显课堂教学学生的主体地位,进而培养学生独立创新思考和实践操作的能力。同时通用技术课堂的教学理念和项目教学法有所相同,因此在通用技术课堂上使用项目教学法进行教学,能够有效提高教学效率和质量。文章主要对项目教学法在通用技术课堂中的应用进行分析。     

高中通用技术课程自主学习课堂模式的探索研究

如何在通用技术教学中培养学生的自主学习能力,发展学生的创造性思维,培养学生的动手能力是值得每个通用技术老师思考的问题。笔者以教育理论为基础,结合自身教育实践,对如何在通用技术课堂教学中构建自主学习的课堂模式做了一些探索性实践工作。     

通用技术教学的几点探索

普通高中开设通用技术课程，是社会的需要，也是提高全民素质的一项举措。在这样一门新兴的学科面前，学生及老师对它了解的甚少，教师也大都是摸着石头过河，在这种情况下，让学生学好通用技术，教师的引领显得至关重要。特别是这门课程是不参加高考的副课，学生也不怎么重视，所以要站在这个课上留住学生，必须要抓住学生的胃口，培养他们的兴趣。我通过一年的教学实践认为：面对新课程，把学生领进通用技术的大门之后，还要想办法把学生留在通用技术世界，创设技术情境、借助现代媒体、精选案例分析、安排实践环节是在当前通用技术教学中行之有效的教学策略。教师做到了这些，学生才会接纳通用技术，理解通用技术，喜欢通用技术，从而更好的体验这门技术课程。     

构建信息技术环境下的通用技术课堂

在信息技术环境下,先进的教学理念、创新的教学模式、自由便捷的网络空间和丰富的网络链接资源为通用技术课堂的开展创设良好的教学情境和条件,有力促使学生进行自主、探究与合作等方式的学习,激发学生的创新和实践意识,充分发挥学生的主动性、自主性和创造性,培养学生的动手能力,实现通用技术课堂的高效性。     

高中通用技术项目式教学实践研究

在高中通用技术课中采用项目式教学法,就是教师在教学时,以解决问题为导向,以完成项目活动为主体,在完成项目的过程中解决问题,目的是提高学生的学科核心素养。项目式教学法的运用,使得高中通用技术学科理论知识能够与操作实践更紧密地结合起来。在课堂上,教师和学生共同决定要完成的项目,由项目引导整个教学过程,这样能把学生的设计学习、操作学习落到实处。     

浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略

纵观我国县域基层通用技术教学实况，相当一大部分农村中学在通用技术教学上面临着诸如观念认识浅薄、师资力量不足、教学设备缺乏等重重困难，这些都急需引起教育行政部门，校方、家长和学生的重视。本文立足当前农村通用技术教学现状和问题，从观念、政策、硬件、师资、方法等五个方面提出应对策略，以期使通用技术教学步入正轨，走向良性发展之路。