初中思想品德课培养学生创造性思维方法研究

初中生拥有强烈的好奇心和求知欲,是创造性思维培养的黄金阶段,但是在现代初中思想品德课中存在重视教师主导地位,忽略学生主体需要;重视理论知识灌输,忽视学生实践能力培养;重视应试考试,德育工作不到位等问题,这些因素都不利于初中学生创造性思维的培养,因此要培养学生创造性思维,初中思想品德课必须回归学生本身,回归生活,通过激发学生兴趣,调动学生情感;设置悬念,渲染课堂气氛;秉承求同存异的原则,尊重个性;注重参与,理论联系实际,从生活中来到生活中去,来培养学生的创造性思维。     

初中思想政治课如何提高学生的学习兴趣

<正>思想政治课在初中各学科中的地位比不上语数外,也比不上理化课,学生往往不大重视。初中的思想政治课是小学思想品德课的延续。小学思想品德课不属于升学考试的内容,使得许多学校的思想品德课形同虚设,要么没有教师上课,要么是语文、数学教师代上,思想品德课常常被挪用上其他课。这样在小学生的心中就形成了思想政治课不重要,可学可不学的思想。思想政治课是一门理论性比较强的课程,对于初中生来说,他们往往感到是一种说教,不大喜欢。长期以来,在人们的意识里认     

重视感恩教育 提升德育实效——感恩教育在初中德育教学中的实施策略

在初中思想品德课中实施感恩教育对促进青少年身心健康发展、发扬中华民族优良传统、构建新时期的和谐社会有着重大的意义。初中思想品德课也是对学生进行德育的重要基地,是培养初中生的感恩认识,落实感恩行为的重要途径。     

浅谈初中思想品德课上的法制教育

<正>青春期的初中生们,身体发育快,容易冲动,正确的人生观和价值观,包括优良的品德,将对学生产生积极的影响。在思想品德课堂上,教师对初中生的言传身教、对学生法制教育的良好开展、对初中生的法制意识的培养是很有价值的。初中生们如何适应社会,如何与社会相融合,对其以后怎么与人打交道起着基础作用。思想品德教师得清晰地认识到,应利用课堂对学生进行法律意识的培养教育~([1])。一、初中思想品德课法制     

初中思想品德课堂中如何增强师生互动

初中思想品德课程坚持以人为本的教育思想,注重学生的课堂主体地位。在初中思想品德课程教学中,教师不但要关注青少年的身心发展特点,还要尊重青少年的思想。教师需要通过师生互动来了解学生情况,实现教师和学生的全面发展和共同进步。那么在初中思想品德课堂上,教师应该在不断增强师生互动。     

浅议提高初中学生课堂参与度的途径

在思想品德课中,教师主要是通过文献研究法、调查研究法和行动研究法,实践研究情境教学、分层教学、鼓励教学、情感教学等途径来提高学生参与度,增强学生参与课堂活动的意识,提高学生学习的主动性和积极性。     

思想品德课与初中生的“三观”教育探究

初中思想品德课注重品德教育的特点使它在学校教育中起着重要的作用,担负着中学德育的重要任务,教师如果能巧妙地运用课本上的知识,就可以帮助学生形成良好人格、培养高尚道德以及树立科学的世界观、人生观和价值观。     

如何在初中思想品德课中凸显学生的主体地位

在初中阶段,上思想品德课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。     

浅谈初中思想品德课程与信息技术整合

通常我们在讲授初中思想品德课时，大多采用谈话式、谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法、实践活动式等多种教学方式，进行教学，但依然有很大的局限性；如果教师语言功底好、讲课生动，学生学习的积极性也就好，反之教学效果可能会大打折扣。然而在初中思想品德课教学中，如果再将现代信息技术整合到课堂教学里，那么初中思想品德课堂效率将会大大提高。     

对初中思想品德课中实施探究性教学的探索

在思想品德课教学中实施探究式教学,是指学生在自主学习和合作探究的前提下,积极主动地探究问题,并在教师的指导下,在沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中研究专题,运用多种方法进行的一种学习活动。这种教学方式实现了新的教学理念与教材的紧密结合,为初中思想品德课教师转变教学观念和教学行为提供了指导方法。下面,笔者对在初中思想品德课程中具体实施探究性教学浅谈几点看法。