互联网+背景下的学前教育专业教师的成长

近年来,国家对学前教育的重视度越来越高,学前教育教学质量也受到了社会的广泛关注。而学前教育专业教师作为培通过岗前培训、实际参与学前教育、开展教师培训以及继续教育等方式,以不断提升他们的专业知识与教学技巧,促进教师持续成长。     

农村学前教育教师队伍存在的问题及对策研究

当前我国农村学前教育教师队伍存在的问题主要是农村学前教育资金投入不足,教育队伍不稳定;门槛低,农村学前教育教师专业素质不高;政府管理制度不健全,教师队伍积极性不强。因此解决问题需采取不断扩宽学前教育师资培养渠道,加强师资队伍的培训力度;不断提高农村幼师待遇,确实保障各项权利和利益等措施。     

幼儿教师培训现状及对策思考——基于学前教育深化改革规范发展背景

我国幼儿教师培训主要存在机会缺乏且分配不均,培训体系、评价考核制度不完善,培训内容、形式与教师需求不匹配,缺乏专门的培训基地与机构等问题。文章根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,对幼儿教师队伍培训提出了新对策:健全幼儿教师培训制度,增加培训机会;创新幼儿教师培训模式,建立标准化评价考核制度;依据教师需求设置培训内容、形式,完善幼儿教师培训体系;协同建立幼儿教师培训基地,规范培训机构等。     

职业院校学前教育专业教师精神特质问题研究

教师精神特质对自身专业成长、学生长远发展都有着重要作用,本文在论述职业院校学前教育专业教师精神特质重要性的基础上,界定了职业院校学前教育专业教师精神特质的概念,分析了职业院校学前教育专业教师精神特质的现状。最后,提出了提升职业院校学前教育专业教师精神特质的建议。     

浅谈学前教育信息化进程及策略

有效推进学前教育信息化,应立足于信息技术在我国学前教育中的应用现状,遵循学前教育事业发展的大政方针,并积极借鉴发达国家有关这方面的经验。展望我国学前教育信息化的未来发展,应重点关注学前教育信息化的内涵建设,有效推进资源的集成与共享,以信息化促进学前教育的均衡发展和教师的专业成长,同时还要加大研究力度,从而使学前教育信息化真正惠及儿童。     

学前教育“二期行动计划”实施展望

学前教育三年行动计划的"一期行动计划"已经结束并取得了预期成效,"二期行动计划"面临新的问题与挑战。实施"二期行动计划",要树立科学办园理念,促进学前教育内涵式发展;明确教师任职资质,推进教师专业发展;加大财政投入,推进学前教育普惠性发展;健全体制机制,保障学前教育可持续发展;统筹整体规划,确保学前教育科学、优质发展。     

学前教育阶段的美术教育研究

学前教育阶段是人们受教育过程中的关键阶段,美术教育则是美育中至关重要的一环,教师对学前阶段美术教育具体方法的研究、总结是学前教育阶段美术教育过程中的重点。     

新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想

随着文化教育事业的不断进步,学前教育也越来越受到社会的关注和重视。学前教育教师的专业素质是学前教育事业深化改革的关键,而学前教育教师主要来源于高职高校的学前教育专业,因此学前教育专业专科人才的培养目标要综合新时代发展需要和培养需求设定,培养更高层次、更具创新能力的学前教育专业人才。文章将结合当前的时代背景,分析和探讨如何更好地培养学前教育专业专科人才,并提出对学前教育专业人才培养目标的构想。     

高职学前教育专业教师教育者的职业素质结构探析

高职学前教育专业的教师教育者既不同于传统师范院校学前教育专业的教师教育者,也有别于职高幼师的教师教育者。他们不仅具有师范性特点,又具有高职特点。本文从观念、知识、能力和品格方面重新诠释了高职学前教育专业教师教育者职业素质结构,有助于培养高素质的新型幼儿园教师。     

筑牢学前教育专业教师的基石

作为职业学校学前教育专业的教师,我们必须适应新形势的发展,努力提高自身素质,培养学生的爱心和事业心,提高他们的专业综合素质,适应学前教育新形势的发展,不断培养和提升专业技能素质,并结合国内外先进的学前教育理论,去开创学前教育的新天地。