关于新课改在农村中学英语教学方面的应用

<正>新课改下的农村中学英语教学更加注重有效教学,从而提高英语教学的质量和学生英语水平的提高。新课改的要求应用于农村中学英语的教学中,改变了传统的教学模式,但是我国农村地区新课改的效果不是很显著。本文将对新课改在农村中学英语教学方面的应用进行分析论述,主要分析新课改应用中存在的问题以及适应新课改的解决策略。1.主要问题及原因分析1.1教学理念现状由于农村地区和大城市相比各方面都发     

探讨农村小学英语教学对中学英语教学的制约因素

<正>我国在小学开设英语课程,是教育走向现代化,走向世界的一大举措。16年来,虽然小学英语教育取得了长足进步,成绩斐然,但是广大的农村小学,英语教学依然薄弱,英语仍是影响学生升学的弱势学科,极大制约了农村中学英语教学的发展。我在山村小学支教期间,亲历感受,印象深刻。结合农村中学英语教学现状,联系对小学英语教学的观察,我认为农村小学英语教学在以下三个方面影响了英语教学质量的提高。1.教师因素     

少数民族地区农村中学英语教学的现状与对策

伴随着改革的不断深入,我国对外交流也在不断扩大。英语是全球使用最广泛的语言,学好英语不仅仅提高学识,还可以提升自身的素质。所以,对于中国的教育事业来说,抓好英语方面的教学显得尤为重要。中学英语教学是培养英语人才的重要场所,但因诸多原因,中学英语教学存在许多问题,特别是在少数民族地区的农村中学,英语教学本身就处在一个比较被动的地位。本文以壮族地区为例,分析了当前少数民族地区农村中学英语教学中所存在的问题,同时提出有效解决办法。     

浅议农村地区中学英语教学中的问题及解决对策

<正>随着全球经济一体化概念的推广,我国与世界文化之间的交流也越发广泛。英语的重要作用也变得尤为突出,我国农村人口基数大,农村学生多,做好农村地区中学英语教学工作,奠定学生扎实的英语基础,对提升农村地区英语教学质量非常重要。本文将对此进行分析论述。1.农村地区中学英语教学中的问题1.1师资数量稀少、素质不高首先是农村中学中的英语教师数量较少,由于农村地区工作生活条件差、收入待遇低等导致毕业生不     

信息技术在中学英语教学中的优势及应用

<正>在过去的很长一段时间里,初中英语教学受到传统的教学方式的限制在教学质量上难以有很大的突破,很多英语教师感觉自己花费很多时间与精力都难以让学生喜欢上英语这门课程。中学英语教学效率难以提升的原因有很多,其中比较关键的是教师的教学方法难以激发学生学习热情、教师的教学资源局限于课本和教案。信息技术与英语教学的融合可以大大激发学生的学习兴趣、丰富教师的英语教学资源,让中学英语课程质量大幅度提升。本文针对信息技术与中学英语教学的融合进行分析。1.信息技术在英语教学中的优势分析     

从差异中寻找契合点——浅论中学英语教学与大学英语教学的衔接

中学英语教学和大学英语教学的衔接是大中小学英语教学”一条龙”改革的重点。本文首先分析了中学英语教学和大学英语教学主要的差异，并提出如何从差异中寻找两者衔接的契合点。     

农村初中英语阅读教学的问题及反思

英语阅读是英语教学的重要组成部分;而农村初中英语阅读教学现实却问题多多,就此问题,笔者对吉林省四个地区农村中学部分英语教师进行了调查,并根据调查对农村中学英语阅读教学存在的问题进行了深入分析;同时也提出了相应的对策,从而为全面提高农村中学生的英语阅读能力进行了有益探索。     

从教学案例谈信息技术与英语教学的有效整合

随着中学英语教学的不断深入,运用现代信息技术优化中学英语课堂教学已成为英语教学研究中的热门话题。信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,信息技术在中学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。应使它们有效结合,融为一体,从而提高现代中学英语课堂教学的效益。     

情感教学对农村初中英语教学影响的研究

<正>由于经济和教育发展的不平衡,我国西部农村中学阶段的英语教育还很薄弱。英语教学实际上就是一个情感过滤的过程。情感因素对英语教学有重大的影响。本研究对我校这所西部农村中学的三个年级的实验班学生进行问卷、谈话等调研了他们英语学习中存在的问题,通过情感教学的改革和实施,提出和总结了相应对策,希望能够对改善农村地区英语教育起到帮助和促进作用。1.农村中学英语情感教学中的现状我们通过调查分析发现大部分农村英语教师学     

关于中学英语教学有效实施的思考

<正>一直以来,针对中学英语有效实施问题的研究依然存在许多急需解决的问题,因此,如何实现中学英语教学的有效实施问题应该是每一个中学英语教师需要深入思考的问题。1.以学生学习兴趣的激发促进英语教学的有效实施学生对中学英语学习是否感兴趣直接影响到中学英语教学的有效实施。如果中学生对于英语学习缺乏兴趣,那么英语教学活动的开展就很难达到预期的教学效果,相反,如果学生对英语的学习感兴趣,那么