综合实践活动课程评价策略（一） 如何理解评价的基本理念

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,如何树立正确的评价理念,积极开展综合实践活动课程评价目标、内容、方法等问题的研究,是广大教师关注的热点话题。本刊从本期起将连续四期,以“问题 案例”的方式进行“综合实践活动课程评价策略”的主题研讨。希望这些讨论能引发教师的相关思考,通过教学实践活动,紧密结合校本教研、网络研修等途径,积极投入到综合实践活动课程的有效实施与评价的研究中来。拟定研讨的主题:1.如何理解综合实践活动课程评价的基本理念;2.如何进行综合实践活动课程的学生评价和教师评价;3.如何进行综合实践活动课程的教学评价与学校评价;4.如何处理好综合实践活动课程评价过程与结果的关系。     

农村小学开展综合实践活动课的困惑与对策

一，实施综合实践活动课程的困惑 近几年来，全国各地纷纷对综合实践活动课程的性质特点、理论依据、活动模式、规律策略、目标评价等方面做了大量的实验与研究，为学校活动课程的设计与运作提供了一定的理论指导。在取得了一定的经验与成效的同时，就小学综合实践活动课的设计及其运作情况来看，还存在着一些亟待解决的问题。     

初中综合实践活动常态实施策略

综合实践活动课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程,是一门与各学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材,这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说很不适应。对他们来说,上综合实践活动课是一种新的挑战,同时学校对这门新型课程的管理也面临新的挑战。在国内,综合实践活动课程没有现成的经验可循,特别是中学,在课程实施中碰到的最大困难即怎样实施综合实践活动课程,如何有效地将综合实践活动课程落实在常规教学之…     

综合实践，我们全力以赴

综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发实施的课程。综合实践活动课程没有现成的教材,没有统一的内容。要实施好这门课程,学校、教师是关键,家庭、社会是保障,学生是主体。学校要组织教师引导学生积极主动开展活动,还要积极动员家庭、社会参与,同时要联系当地实际,联系学生生活实际.因地制宜地开发综合实践活动资源,实施综合实践活动。     

综合实践活动校本化实施策略（四）综合实践活动学生评价瓶颈及突破

学生发展评价是综合实践活动课程实施过程中的难点,也是关键点。从理论上说,它关注过程,兼顾结果,强调评价主体的多元、评价形式的多样、评价项目的多元,是综合实践活     

整体设计 校本实施——普通高中综合实践活动校本实施的构想与实践（上）

一、研究构想 1．校本实施的特点 综合实践活动是一门国家课程，从设置上来看它是国家课程中的必修课，但在课程开发、课程管理、课程实施等层面上看，则是建立在校本实施基础上的。校本实施就是通过学校行为施行学生的实践活动，它的主体是学生，过程离不开学生的活动与参与，目标是通过知识与经验并重的主体探究活动实现学生的全面发展，培养其创新能力和实践能力。和其他基础学科课程相比，它没有教材和系统的知识体系，没有可赖以操作的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。它必须根据不同地区、不同学校的客观实践，遵循国家教育方针和教育目标，依据学校自身办学理念和学生的需要，科学地构建教师的课程理念、课程意识和教材框架体系，在实践中不断探索、生成与完善、发展。并在逐步改变着学生的学习方式、学习习惯、学习内容的同时，给学校课程带来新鲜感及活力，实现学生主体地位的构建与创新能力、实践能力的培养。     

课程需要百花齐放、各具特色

在这次活动上,几所学校的经验介绍,对本地区的教育教学具有引领和示范作用,深感探索出综合实践活动课程在学校常态实施的推进措施是我们的责任。如何让我们的实施策略既具有普遍借鉴意义又具有地方特色呢？听丁几所学校的经验介绍和我校实施“阳光城”综合实践活动（该校相关活动内容见“成果展示”——编者注）的一些经验,总结起来有以下一些心得。     

信息技术下综合实践活动课程的开发与实践

随着教育信息化的发展,区域网、校园网的不断建设与完善,综合实践活动课程的开发和实施将越来越需要信息化程度的提高,成为一种基于信息技术的综合实践活动课程。为此,我们遵循综合实践活动课程和校本课程开发方案的原则,综合考虑学生、教师、学校发展需要,凭借学校的特色和优势,进行了信息技术下综合实践活动课程的开发与实践,自主成功开发了《三峡工程》、《篮球》、《人民币的认识》三门课程。三门课程内容的确立、目标设计实施与评价都贯穿了新课程改革的核心理念,充分体现了课程的“校本化”特色。一、信息技术下的综合实践活动课程的…     

综合实践活动校本化实施策略（一）综合实践活动课堂教学的五种有效组织方式

为了更清晰地认识目前综合实践活动实施过程中面临的具体问题,并针对问题采取相应的应对措施,本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动校本化实施策略"专题研讨。希望本专题能够唤起更多的学校与教师关注综合实践活动课程,积极参与到该课程的研究与实践中来。     

试谈“常态化”综合实践活动课程实施的基本策略

综合实践活动,爱你没商量、爱你不容易、爱你实在难,是自2001年中小学启动综合实践活动新课程以来的真实写照。普遍实施、教师易导、学生爱学和效果实在是“常态化”综合实践活动课程实施的基本特征。课程落实、机制保障和师资建设是综合实践活动课程走向“常态化”的必备条件和充分条件。     

综合实践活动“常态化”课程管理机制的研究

综合实践活动课程作为基础教育领域的一种新的课程形态,在基本特征、目标、内容和实施等方面与其他课程有着本质区别。把握综合实践活动课程目标的实施的原则、特点、模式及方法,对于有效实施该课程具有重要的理论指导与实践操作意义。     

综合实践活动：校本开发

易娜博士生在调查中国综合实践活动课程目标、指导计划、课时、评价标准等的基础上，围绕着教育行政部门对学校的指导及学校内部的运营，对综合实践活动课程的升发与吠施产生的影响等问题作了深入、细致的分析。     

综合实践活动和校本课程整合策略初探

一、综合实践活动与校本课程整合的理论依据1.综合实践活动课程与校本课程的开发主体基本相同学校及其教师是校本课程开发的     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（一）谁来教综合实践活动课程

综合实践活动课程既是新课程的亮点,又是新课程的难点,课程开设的意义和价值得到了社会各界的认同。如何在课程的实施过程中逐步实现它的课程价值,亟待开展基于当前实施现状、求真务实的可性行策略研究。本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动课程与教师专业成长指导"专题研讨,旨在关注综合实践活动课程对教师专业生活的影响。专题一:谁来教综合实践活动课程专题二:从接受式培训走向参与式研修专题三:综合实践活动资源包的功与过专题四:综合实践活动课程与教师的课程意识     

中小学综合实践活动课程网

2002年秋季开学,常州市整体进入新一轮课改实验。为了帮助教师走近新课程、理解新课程和实践新课程,武进区教育局教研室组织力量,在“武进教育信息网”上开辟了学科网站,内容涉及中小学各学科,“中小学综合实践活动课程网”(http://www.zonghesj.wjedu.net)是其中的一个组成部分。“中小学综合实践活动课程网”的建设,其根本目标是帮助学校和教师认识与理解综合实践活动课程,学习和掌握实施、管理该课程的基本要求,从而提高本地区中小学综合实践活动课程的实施水平。同时,为教师和学生提供交流的平台,从而共享课程实施中的感悟、经验和思考,…     

STEM教育视野下综合实践活动课程校本化实践

STEM教育强调通过基于项目的学习,灵活应用跨学科的知识进行探究和工程设计,利用团队合作解决学生真实面对的问题,让学生具备综合性的素养和能力,培养合适未来社会发展需要的创新型人才。而综合实践课程具有实践性、探究性、开放性、自主性、生成性的特点,将STEM教育的理念融入综合实践活动课程中,将有助于学生创新精神、实践能力与解决实际问题能力的发展。下面,笔者以所在学校综合实践活动课程校本化的实践为例,谈谈如何在STEM教育视野下实施综合实践活动课程校本化。     

谨防综合实践活动课堂教学方式学科化——从“民间游戏”主题活动谈实施研究性学习教学策略

目前在一些学校,老师实施综合实践活动课程过程中,在学习方式、教学方法和资源包等方面存在的主要问题就是都带有明显的学科化教学痕迹,都把综合实践活动课程当作一门学科课程来加以实施。防止综合实践活动课程实施学科化,谨防综合实践活动课程学习方法被传统学习方式同化是目前综合实践活动课堂教学急需解决的问题。下面笔者以“民间游戏”这一主题活动为例,就综合实践活动课堂教学中从教学理念、教学方法和教师角色等方面如何实施研究性学习方式教学策略谈谈自己的认识和看法。一堂教学方式学科化的综合实践活动课[案例一]案例主题:“民间…     

综合实践活动的“八个”要领

综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态;是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它所涉及的范围广,内容丰富。在实施过程中,要体现以学生发展为本的理念,立足于学生个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展。经过一阶段的研究,我认为学校在实施综合实践活动课程中必须体现如下特征。一、师生认识要一致综合实践活动课程是一门全新的,无统一教材的,根据学生兴趣所选择内容的课程。每周3课时,课程实施从计划、内容到考核弹性很大,对教师的要求高,要求教师自觉地组织学生去…     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（二） 我们需要什么样的培训——浅谈对综合实践活动课程教师培训的几点思考

上一期着重讨论了谁来“教”综合实践活动课的问题，有一点可达成共识，即从长远看，每位教师都可能成为综合实践活动课程的指导教师。那么接下来的关键问题就是谁“能”教综合实践活动课的问题了，或者说教师们怎样才能在认同课程价值的基础上，具备一定的课程开发与实施的能力。     

项目学习在综合实践活动课程中的实践应用

项目学习在综合实践活动课程中的实践可行性较高,其提倡以项目探索与分析为主,本就属于实践学习过程,与综合实践活动课程学习过程以及学习目的各方面都存在着较大的相似之处。为此,将项目学习应用于综合实践活动课程之中有助于课程活动的顺利实施,而本文也是就其实践应用展开了思考。