高等工程专科教育要办出专科特色来

目前,我国高等工程专科学校大多数是由中专改过来的,此外有些本科院校也设有专科班。专科与中专不同,与同属高等教育范畴的本科也有区别,因此,不能把中专或本科的教学要求、教学方法原封不动地搬到专科教育上来。一些专科教育工作者提出一个共同的口号:“要办出专科特色来。”但是,高等工程专科的特色到底是什么? 笔者认为,专科特色是从教育的外部规律(社会需要)和内部规律与本科比较而言的。专科与本科都属于高等教育范畴,但是,专科有如下特征:学制短、投资少、专业设置较灵活、针对性和实践性强等。其中     

对工程专科毕业生社会反馈信息的思索

目前,在我国社会主义现代化建设中,需要大量的专科层次应用人才。如何适应社会这种需要,是专科教育面临的一个挑战,也是专科教育的一个发展机遇。这不仅要看高等工程专科学校办了多少专业,送出了多少毕业生,还要看所培养的人才的品德、知识技能能否符合社会的期望。 80年代,我国各种形式的专科教育上得较快,毕业生逐渐进入社会,并接受实践的检验。近年来,毕业生跟踪调查的反馈信息表明,专科人才政治素质高,具有一定的专业技能,在深入一线、适应工作、完成任务钻研业务方面表现不错。但是,也反映出专科人才在知识结构上存在一些明显的缺欠,显示出专科教育存在的不足。为了专科教育的完善和发展,教育主管部门和专科学     

高等工程专科教育培养目标及规格

一、高等工程专科教育应主动适应经济建设的需要建国以来,我国的高等工程教育培养出大批高、中级研究人才和工程技术人才。他们在科研、设计、新产品开发和发展基础工业等方面做出了重要贡献。在目前我国高等工程教育培养通才多,专才少的情况下,我国的各级各类技术教育,必须立足于培养精工巧匠和精通工艺的技术力量。高等工程专科教育必须在培养工艺型、实践型人才上下功夫。只有这样,才能办出自己的特色。实践型高等工程技术人才具有职业技术性特点,即有特定的专业技术范围,对所     

工科本科培养目标和培养规格的总体思考

我国当前的高等教育,有专科、本科、硕士、博士四个独立的层次。就国家建设需要的人才规格、国家投资的重点和学校培养人才的规模而论,本科教育是基本的、主要的独立层次,是高等教育的主体。就本科教育与研究生教育的关系而论,本科教育是研究生教育的基础,没有高质量的本科教育,便不可能有高质量的研究生教育。正确认识     

高等工程专科教育特色刍议

当前,我国高等专科教育的培养目标还不十分明确,教学要求也不尽一致,要么偏向本科,要么偏向中专。高等工程专科教育怎样才能办出自己的特色,这是一个需要研究的问题。在此谈谈我们的看法,供大家讨论。一、关于高等专科教育的地位建国以来,我国高等工程专科教育的发展,经历了一个大起大落的过程:五十年代上马,六十年代下马,“文革”中几乎荡然     

深化工程专科教育改革的思考

1.转变教育思想,建立新的教学机制国家教委在教[1991]3号文件《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中,根据我国社会主义现代化建设事业的需要和普通高等专科教育的实际情况,提出了我国普通高等专科教育的科学指导思想、工作方针,我们要以此为深化教学改革的思想基础。工程专科由于多种因素影响,在人才培养上一直未能突破本科的“压缩型”和中专的“扩充型”。在办学上是封闭的模式。当前,随着我国经济建设的发展,尤其是企业经营机制上的转换,这种模式成了工程专科实现培养目标,谋求自身发展的严重阻碍。破     

试论高等工程专科的办学特色

近几年来,我国高等工程专科教育发展很快。全日制高等工程专科学校共有73所,还有各类理工科本科院校开办的专科班,以及迅猛发展的各类成人高校、职工大学、夜大学举办的大专班,高等工程专科教育又出现了一个大发展的新高潮。然而,高等工程专科教育的大发展还存在着许多矛盾和问题。一是高等工程专科教育的性质、地位和作用不清楚,究竟是普通高等教育中的一个相对独立的层次或类型,还是职业教育中的一个高级层次,各有不同的看法和议论。二是培养目标不明确,过去有的提培养“高级技术人员”,有的提培养     

高等工程专科教育现状及加强和改进的意见

1988年4～7月,我们参加吉林省高等工程专科教育调查组,根据(88)教高二司字016号文件《关于进行高等工程专科教育调查研究工作的通知》的精神,到8所高等学校和6个市县的机械、电力、石化、轻纺、建筑、电子等6大行业,进行调查研究。调查中我们了解到,吉林省在50年代办过高等工程专科教育,1960～1963年达到高峰,以后相继下马,到1983年尚无普通工程专科学校,只有5所本科院校办过专科班。 1983年全国教育工作会议以后,为适应经济建设和社会发展的需要,省和有关部委对高等教育结构进行了调整,在一定程度上促进了高等工程专科教育的发展。目前,全     

关于高等工程专科建工现场实习问题的思考

关于高等工程专科建工现场实习问题的思考长沙工业高等专科学校左文贵与本科教育不同，工程专科教育的目标是培养应用型人才，强调以应用为主，教学内容主要着眼于生产第一线正在使用和近期可能推广使用的技术和知识。为了实现其培养目标，理论深度上以够用为度，着重培养...     

工程专科办学特色的再认识

一、高等工程专科教育的办学特色怎样认识高等工程专科的办学特色,是个比较复杂的问题。几年前提出的“两少一多” (花钱少,学习年限少,出人才多),“三性一快” (针对性、实践性与适应性和快出人才),都有待进一步商榷。如投资少,不保证一定的办学条件,就难以保证教学质量;同样,如不从根本上改变工程专科的办学模式,专科毕业生的实践能力和适应性也难以提高。因此,认识一个事物的特征,研究它们之间的区别,必须从了解它的     

高职本科焊接专业建设的探索

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。而高职本科则是本科层次上职业教育的重要探索。本文从我国高等职业本科教育的发展需求,对高职本科焊接专业的重要作用进行了论证。并以昆明理工大学高职本科焊接专业为例,对专业建设中的课程建设、实训基地建设、＂双证＂人才输出和人才输出优化问题进行了分析和讨论。     

对工程专科专业外语教学几个问题的认识

一、工程专科专业外语的地位和教学目标工程专科培养出来的人才,应该是“应用型”,他们不仅应具有一定基础理论和专业知识,还必须学习好一门外国语,具有阅读和翻译本专业外文资料的能力。因为,一个合格的应用型技术人才,不仅要能应用本国的先进技术和理论,同时也应能够应用国外(非本民族语国家)的先进技术和理论。善于将科技成果、总体规划与设计、引进技术等直接转化为生产力和物质产品。由此可见,外语课(基础外语、专业外语)在工程专科教育中占有重要的地位。专业外语课的主要任务是,“要让学生获得阅读和翻译本专业外文资料的基础知识和基本技能,并以此为工具获取所需的专业     

以专业教学改革为龙头 努力办出专科特色─—专科房屋建筑工程专业教学改革的新探索

以专业教学改革为龙头努力办出专科特色─—专科房屋建筑工程专业教学改革的新探索长春建筑高等专科学校陈希天一、改革的基本思路１．针对建设行业基层企事业单位各有关岗位群体对本专业专科人才素质和能力的要求，设计专业培养目标、毕业生思想政治道德心理身体五方面素...     

产教融合体背景下制造业职业本科教育发展举措探索与路径思考

制造业转型升级离不开职业教育,职业本科教育作为职业教育改革的重要制度设计,将有助于解决制造业所面临的结构性就业矛盾。通过对国内外职业本科教育现状的调研与分析,对职业本科教育的属性、定位和职业本科教育高质量发展遇到的挑战进行了研究,同时从建设开放型区域产教融合体、打造具有产业特色职业教育本科层次专业建设、政校行企多样化主体下的匠师齐育等三方面对制造业职业本科教育发展的路径进行了思考和论述。     

工程专科的改革与特色

一、工程专科教育必须进行改革一九八四年,教育部在《关于高等工程教育层次、规格和学习年限调整改革问题的几点意见》中指出:“高等专科教育,是当前加速发展高等工程教育的重点。”可见,工程专科教育在高等工程教育中占有重要的地位。     

“职业化”过程教育的四年制高职人才培养模式研究——以数控技术专业为例

从优化浙江现代职业教育发展布局,助推绍兴区域现代装备制造业发展出发,分析了我国本科层次职业教育的现状,指出了我国发展本科层次职业技术教育存在的主要问题,提出了四年制高职教育教学改革的内容和目标,以数控技术专业为例,从5个方面提出了四年制高职本科人才培养的实施策略,对于机械、模具、数控专业高职教学改革具有参考价值。     

大专英语教学向何处去

专科教育是高等教育中相对独立的层次,同本科教育有重要区别,专科教育应该有自己的特色。大专英语教学是专科教育中的一个部分。当前,在国家教委尚未制定专科英语的教学大纲时,我们有必要对大专英语教学从指导思想到教材的选择、课时的设置等一系列问题,结合我们的教学实践作一番探讨。一、教学目的和要求专科英语教学的目的是;培养学生具有一定的阅读和翻译能力、初步的听和说的能力,使学生能以英语为工具,获取本专业有     

高等工程专科教育的培养目标,基本规格和修业年限

目前,普通高等专科教育正处在发展和改革的新阶段,面临着许多亟待研究和解决的问题。其中,怎样正确地认识和理解高等工程专科教育的培养目标、合理地确定基本规格和修业年限,是改革和发展高等工程专科教育的一个重要问题. 一、高等工程专科教育的历史回顾及现状在研究和探讨高等工程专科教育的培养目标、基本规格和修业年限时,很有必要对其发展的历史与现状加以回顾。建国以来,我国高等工程专科教育的发展比较曲折,起伏很大。简要地讲,每次突起与回落,都是处于国民经济发展的大背景之中。     

高职院校焊接人才培养“双证融通”模式探析

目前,焊接专业的人才培养模式正趋于多元化发展势头,培养不同层次的焊接人才,以适应社会的发展需求,是所有高等院校面临的一项重要的教学改革研究课题。而高职院校焊接工程技术人才培养是以企业需求为导向,以能力培养为基础的教育。这也是适应国内外高校焊接专业人才的培养形成的国际共识的发展方向,即强化工程教育,加强工程能力的培养。近年来,安徽机电职业技术学院积极推行＂双证制＂、并逐步探索＂双证融通＂人才培养模式,已取得了显著成效,焊接毕业生就业率连续三年在长三角及皖江地区名列前茅。     

按专科办学特色的要求改革物理教学

高等工程专科教育,是在一定的理论基础上,侧重于实际应用的专业教育,培养面向基层的企事业单位的较高层次的应用性专门人才。因此,我校的高等工程专科的教育就应该在它的服务方向、培养目标、修业年限、培养规格、培养模式和教学内容等方面形成自己的特色。近几年来,我校已经在以上几个方面做了许多工作,并且确定工程测量9006大专班作为深化教育改革、突出专科