基于MOOC平台的C语言课程教学模式研究

为了使C语言课程教学变得丰富、生动,提出了一种基于MOOC平台的教学模式。根据C语言课程特点,分析了传统的C语言课堂教学模式的局限性,从视频教学、课中反馈、课后测试和互动平台四个方面对基于MOOC平台的C语言课程教学模式进行了阐述。研究表明这种新型的教学模式可作为传统课堂教学模式的一种补充形式。     

基于SPOC的C语言程序设计线下课程教学的探索与实践

针对C语言程序设计传统课程教学存在的问题,探索基于SPOC的C语言程序设计线下课程的教学模式改革方法。教学实践结果证明：C语言程序设计课程采用SPOC教学能够更加有效地组织学生进行学习,从而提高教学效果。     

高校非计算机专业C语言教学改革的探讨

笔者根据从事多年非计算机专业C语言教学的经验,针对在教学中发现的一些问题,例如学生缺乏学习兴趣、不够重视实践教学及教学方式方法不当等方面,提出一些改进的建议,以便能更好地提高C语言程序设计课程的教学质量和效果.     

精品课程网站建设方案及对教学的思考——以C语言程序设计课程为例

文章通过对校级精品课程——C语言程序设计的建设,逐步探寻怎样构建和完成一个基于Web应用系统的精品课程网站,包括学生端的课程视频浏览、课件下载、习题资料和教师端的课程管理。为教师和学生提供了课堂之外的另一个交流和学习平台,让优质的教学资源得以共享。在高级语言程序设计精品课程的建设过程中,思考并总结了一些C语言程序设计教学方面的问题,希望能够促进C语言程序设计课程的教学工作。     

应用型本科院校C语言程序设计MOOC教学探索

C语言程序设计是一门实践性非常强的课程,如何将MOOC教学模式运用到应用型本科院校C语言程序设计课程中是一个亟待解决的重要课题.将翻转课堂引入C语言程序设计课程教学,通过课题讨论、网站课外互助、小测验、发布调查等,解决MOOC教学中的过程监督问题.     

“C++程序设计”课程教学改革的探索与实践

根据"C++语言"课程的教学经验,针对高职高专院校学生的学习现状,从教学内容、教学方式、课堂设计、动手实践和考试环节等若干方面总结了"C++程序设计"课程教学的一些新思路和体会,希望能更好地促进该课程的教学,在教学实践中证明这些措施能有效地提高学生的编程能力、自学能力、沟通能力和团队合作能力。     

浅论学习C语言编程的必要性

对《C语言程序设计》课程在教学工作、社会应用、网络技术开发等方面所起的作用进行探讨，借此启迪学生明确学习C语言的目的，提高学生学习的积极性、主动性，对教学起到积极有力的促进作用。     

高职电气类专业C语言与单片机课程融合教学的实践

针对高职电气类专业C语言课程教学中存在的数学计算偏多、应用型实例较少、与后续专业课程知识衔接性不强等问题,提出电气类专业C语言课程教学中融入单片机基础知识应用的改革思路:基于单片机基础应用的C语言课程项目教学的改革实践,在实训环节中采取内容对接、课内课外任务结合的实施方式。实践证明,教改取得了一定成效,提升了教学效果。     

基于ACM-ICPC的C语言程序设计实践教学改革

C语言程序设计课程一直被认为是一门较难教学的课程。本文应用了基于ACM-ICPC的任务驱动教学模式,设计适合C语言教学的任务,将C语言的知识点溶解在任务中,并利用ACM-ICPC的模式,引入在线判题,激发了学生学习C程序设计的兴趣和积极性,从而取得了良好的教学效果。     

C语言教学方法初探

C语言是计算机程序设计的入门课程,是学习计算机后续课程的基础。从如何提高C语言课程教学质量,增强教学效果,培养和提高学生分析问题和解决问题能力等方面进行了探讨。     

高职英语专业学生跨文化交际能力培养研究

培养跨文化交际能力是外语教学的终极目标;高职英语专业学生的未来职业岗位对跨文化交际能力有着实际的需求。调查发现,高职英语专业学生的跨文化交际能力存在着一定的问题,为了适应合格的国际人才培养的需要,应对高职英语专业进行教学内容、教学手段和教学环境的相关改革。     

高职实用英语教学改革探析——以南京化工职业技术学院模具专业为例

以南京化工职业技术学院模具专业英语教学现状为例,指出对高职实用英语教学进行改革很有必要。高职英语教师应依据岗位及专业要求,优化课程结构和教学内容;以学生为中心,丰富课堂教学方法;开展英语第二课堂,延续英语语言学习;引导学生利用网络技术,开展自主学习。     

浅析高职英语听力教学

听力教学是高职院校学生英语学习的课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的状况和存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。     

高职英语分级教学的实践与思考

随着高职英语教学改革的深入发展,传统的专业班级授课制已不能适应学习者的需求.结合英语分级教学的实践,客观分析了分级教学对高职英语教学的积极作用以及实施中出现的问题,并试图为构建具有高职特色的英语分级教学模式提出改进的设想.     

以"听说"为先导,培养高职高专学生综合语言能力—《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价

针对我国高职高专学习者的需求现状,提出职业英语应该有若干套符合该层次学习者的教材.<实用交际英语>是以国外 ELT语言课程大纲和<高职高专教育英语课程教学基本要求>以及本课题组的调查结果与需求分析为依据编写的新教材,借鉴了现代语言学权威理论和现代外语教学理论,对语言认知和课堂教学规律作了进一步探索.<实用交际英语>教材编写体现了新的指导思想和编写原则,在教材的设计和编排上打破传统的先学课文后训练语言的模式,以"说听"导入,强调学生输入与输出能力均衡发展,重点体现产出技能的培养,突出了实用性和有针对性.     

“教学相长”在高职《大学实用语文》教学上的应用

《大学实用语文》是高职院校开设的公共基础课,"教学相长"的精神对教学过程有一定的启发,围绕如何调动学生学习积极性、完善教学手段、改革教学方法以及加强能力训练等方面进行探讨,试图找到提高教学质量的方法。     

高职院校企业管理课程案例教学有效性研究

课堂教学模式改革是我国目前高职教育教学改革的重要课题。近年来高职院校发展迅猛,从1998年432所高职院校增至2013年的1266所。与迅速发展的高职院校相对应的是课程改革与发展相对滞后,部分高职院校虽然对课堂教学的质量比较重视,但是对于教学的有效性不够重视,满足不了高职教育发展的需要。文章从教学内容、方法和效果三个方面,通过“企业管理”课程进行教学有效性研究。     

基于“长尾理论”的高职教育教学改革探索

在高职教育教学改革的大背景下,高职院校重点关注的是各类教育教学改革项目立项,忽视改革中学校教职员工的主动参与意识和积极性的发挥。通过分析高职教育教学改革中存在的问题,提出将"长尾理论"应用到改革实施过程中,树立"头尾共舞"的改革理念,实现头尾共赢的改革效果,达到高职教育教学改革预期目标。     

人文素质教育视阈下的高职语文教学改革路径探微

在高职学生人文素质日益缺失、高职语文教学日益边缘化的今天,高职语文教学的改革与创新势在必行。探索其意义,并从学科内容库、语文教材、教学方法、考评体系等角度阐述了高职语文教学改革的一些路径。     

从4Q入手的英语课程教学改革策略研究

目前,高职高专的英语教学改革虽取得了一定的成绩,但是学生实际应用语言的能力并没有实质性的提高,这直接影响到高职高专英语课程教学目标的实现。针对这一现状,文章提出了将4Q模式融入到教学之中,把英语教学和学生能力的培养有机结舍起来,从而有效提高英语教学质量。