基于向量空间模型的研究型学习教学系统设计与实现

为了克服传统教学系统机械性、针对性差等的缺略,以便适应以学生为主体的针对性强的个性化教学实际,本文分析了一种基于向量空间模睫的“研究型学习”恻络系统设计范洌,试图通过将向量空间模型和研究型学习模式的融合,有效提高研究型学习匀实践效若,培养学生主动获取知识、应用知识．解决问题,达到知识和能力自然融通的基本能力。本文着重介绍系统体系结均、功能模块、实现方法和关键技术。     

“试误”教学在数学教学中的实践

根据“试误”教学的基本模式及其操作程序,探讨了“试误”教学在数学概念、定理公式、作业讲评和习题指导课等的教学应用．实践结果表明,该教学方法能强化教师的主体教学理念和学生的主体意识、培养学生的独创精神和自主学习习惯、开发学生的批判性思维和鉴别意识、增强学生的合作学习和相互交流意识．     

高职院校学生英语自主学习能力调查

就高职院校公共英语教学中的学生学习观念、学习策略使用情况开展调研,结果显示：学生的学习策略均值为3．26（中频）,表明他们具有一定的自主学习能力,仍亟带提高;学习观念的均值是4．12（高频）,显示“想”和“做”有一定的差距。培训学生的学习策略使用能力,同时辅之以网络教学监督自主学习状况,从而提高他们的自主学习能力。     

研究性学习模式在高职教育中的实施

“研究性学习”以学生发展为本，以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标，与高职教育对教学模式的要求是一致的．在高职教育中实施“研究性学习”，应把握其主要特征及一般规律，在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题，在教学过程中根据学生不同年级、不同课程内容有目的地组织学生进行研究性学习，才能达到预期的目的．     

基于工作过程的《水利工程制图》课程改革

基于工作过程开展的课程改革,可有效提高教学的针对性和学生的工作能力．《水利工程制图》课程改革在职业分析和典型工作任务分析基础上,以工作过程为导向,以学习性工作任务为载体,依据工作任务设计学习情境．依据不同的学习情境设计教学活动．该课程改革从工作过程的维度对教学环节进行了整体设计与创新,有效强化了学生对课程内容的理解和相应的职业能力．     

“微机原理与接口技术”教学改革

针对目前“微机原理与接口技术”课程学习中存在的学习内容枯燥、学生基础薄弱等问题，结合作者的教学实践，从理论教学、实验教学和考核方式3个方面对如何改进教学方法进行了探讨．     

基于CDIO教学模式的《数控机床编程与操作》课程设计

CDIO工程教育理念强调以设计项目引导学生在实践中积极主动学习理论,并将理论应用到实践中．浙江水利水电学院提出的“一主线、三统一、多样化”人才培养模式是CDIO工程教育理念的具化化,《数控机床编程与操作》课程CDIO教学模式落实了这一培养模式,将：CDIO的“构思一设计一实现一运作引入教学过程,有效提高了的学生自主学习能力和创新能力．促进了创新型和应用型工程人才的培养并在教学实践中发挥了积极作用．     

寓育人于语文教学的全过程

文章分析了大学语文教学的特点,大学语文与德育、智育和美育三者的关系,大学语文教学在教书育人中的作用.对如何有针对性地精选讲课内容;结合实际采取多种形式开辟第二课堂活动,以培养学生的爱国主义思想、高尚的情操和确立为“四化” 而学习的志向等方面作了探讨.     

改革测量课堂实习 提高学生动手能力

从我校“测量学”课堂实习的实际出发,针对性地总结了近年来的改革．结合实习内容规范化,实习责任明确化．实习指导具体化等几个方面,探索加强实践性教学环节,提高学生动手能力,进而提高教学质量的方法。     

职业院校大学生党史学习教育“四化”教学实践:以河北石油职业技术大学为例

通过“党史知识知多少”学情调查,摸清学情,在此基础上,围绕“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”目标,针对性开展教学设计,逐步探索出职业院校大学生党史学习教育“四化”教学作法,即党史学习教育生动化、党史学习教育具体化、党史学习教育体验化、党史学习教育力行化。     

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

“问题教学法”在篮球教学中运用的实验研究

为提高篮球课的教学质量和学生的学习兴趣,文章把"问题教学法"引入到篮球的教学中,经过一个学期的实验,结果表明"问题教学法"符合素质教育的发展方向,适合学生学习的心理特征,在学生对篮球的基本技术的掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果,在激发学生主动性、创造性学习方面也起到积极的作用,建议在篮球教学课中积极推广"问题教学法"。     

运用教学干预促进英语网络课程的合作学习

“在线社区”作为“大学英语网络课程”的一个组成板块,侧重于建立网络英语学习社区,通过合作学习达到理想的学习效果,形成一个和谐互动的虚拟学习社区环境。由于“在线社区”的低利用率和学生对网络合作学习的低满意度,我们对湖北某高校的非英语专业学生进行了教学干预实验。通过教学干预,学生的合作学习意识得到了加强,合作学习的能力也得到了发展;同时,学生对“在线社区”的评价也变得更为肯定积极：这充分证明了教学干预的必要性和成效性。     

高职高专类非英语专业学生语音自主学习策略

从学生语音学习现状出发,通过实践教学总结发现语音错位现象存在地域性特点。按照生源地划分学习小组,在学生间实施自主互助学习机制,语音学习由强调老师教转移到重视学生的自主学。通过词汇学习阶段的"发现",课文学习阶段"强化"和练习阶段的"检查"三个阶段的反复强化,将语音学习贯穿英语学习全部过程,最终实现语音学习自主化。     

多元教学模式在高职人力资源管理课程教学中的运用探究

很多高职教师在进行人力资源管理课程教学时,教学方法单一,理论和实践相脱节,致使学生学习兴趣低,"被逃课"率高。针对这些问题,本文提出了基于能力培养的多元教学模式。通过多元教学模式的应用,在传授知识的同时,提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的基本技能。     

“六步走”项目教学法在数据结构课程中的教学试验与分析

项目教学法有利于学生能力的培养,但是教师很难组织课堂教学.为了克服这种教学方法的不足,我们通过对传统项目教学法的教学过程进行细化,提出了一种“六步走”项目教学法,并在数据结构课程中进行了“六步走”项目教学法与传统讲授法的教学比较实验.试验结果表明了“六步走”项目教学法有利于提高学生的成绩、培养学生的创造力和增强学生的学习兴趣.     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。     

高职院校“三生教育”课程多媒体网络教学模式构建

多媒体网络应用于"三生教育",必将引起"三生教育"教学模式的重构。在分析高职院校"三生教育"课程教学现状的基础上,对网络环境下"三生教育"教学模式的构建作了可行性研究,提出了利用网络进行"三生教育"教学有利于促进教师的教学理念的转变,形成先进的教学理念;信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥;信息技术提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持;超文本特性和网络特性的结合可实现对教学信息最有效的组织与管理,有利于学生自主学习;信息技术的创作平台为学生自主建构知识提供有利的工具等观点,是提高"三生教育"教学质量的有益探索。     

工业设计专业《机械基础》课程改革与实践

通过工业设计专业的学情以及岗位调研分析,原《机械基础》的内容以及传统的以教师讲授为主的教学模式已不符合学生的实际情况,将教学内容整合为四个项目,十四个工作任务,并引入教学做一体化教学模式,增强学生学习机械结构知识的兴趣,提高了动手操作能力。     

《通信原理》课程教学研究与实践

根据作者的教学实践,提出了当前《通信原理》课程教学面临的几个主要问题及解决这些问题的措施,包括培养学生的"自主学习"能力,充分利用校园网络资源,培养学生创新意识等。