基于微课程的翻转课堂自主协作教学模式

在分析微课程和翻转课堂研究现状的基础上,提出以自主协作学习能力培养为中心的微课程翻转课堂教学模式,具体包括微课程资源建设、自主协作学习支持系统构建、自主协作教学模式构建以及学习效果评价模式构建。指出该教学模式如何为微课程翻转课堂的教学实践提供理论指导,在满足学习者个性化学习的基础上,进一步培养学生的自主协作学习能力。     

计算机专业课教学中自主协作学习的探讨

本文介绍自主协作学习在计算机专业课教学中的探索与应用,并在国内外的研究成果基础上对自主协作学习进行阐述,从大学教育的角度,结合计算机专业课程教学,指明其对教学的指导意义,并给出其与教学设计的具体结合,以期改进现有的教学模式。     

自主学习模式在《程序设计》系列课程中的应用研究

介绍自主学习的特点以及在程序设计系列课程中开展自主学习的可行性．针对自主学习中的主要问题如教学环境的构建、教学过程的控制、师生角色的新定位、评价机制的完善、个性化学习与协作学习的结合等。介绍开展自主学习教学模式的途径和方法。     

基于网络环境的大学生自主协作学习模式研究

随着计算机技术和通信技术的发展,自主协作学习的网络教学成为当前网络教育中研究的热点。该文分析了网络环境下自主学习的优势,阐述了自主协作学习模式的理论基础,并研究了一中基于网络的自主协作学习模式。     

浅谈信息技术课自主学习教学模式

信息技术课自主学习教学模式是从信息技术课教学目标与自身特点出发,在建构主义理论、主体教育论等现代教育理论指导下提出的。宗旨:提高学生的信息素养,培养学生的自主学习能力。特点是:通过提出问题、解决问题来组织教学;小组协作与主体探究相结合的学习方式;学生自主评价与教师评价相结合的评价方式。     

自主协作型课件在教学中的应用研究

自主协作型课件是基于建构主义自主学习理念设计制作的,在教学中能充分发挥学生的主体作用。自主协作学习探究过程是在课件情境及问题的引导下,通过自主协作学习发现并解决问题的一种新型教学方式。本文分别从教学理念、教学方法、教学过程三方面阐述了设计制作自主协作型课件辅助教学的优势、作用、方法和效果。     

任务驱动式教学在计算机文化基础课程中的应用

分析了高等院校计算机文化基础课教学的特点,认为传统的教学模式已不能满足计算机文化基础教学的需要.为了探索适应时代发展的教学模式,作者结合高职学生的特点,在计算机文化基础课程中进行了任务驱动式教学法的尝试:构建教学情境、设计教学任务到学习活动的展开、开展自主学习和协作学习、最后对教学效果进行评价.任务驱动式教学方法的实施为高校计算机文化基础课的教学改革积累了成功的经验.     

高中信息技术课堂案例分析

新的课程体系促生新的教学理念,新的教学理念引领新的教学模式。本文结合一个具体的高中信息技术课堂案例,分析信息技术课堂中普遍采用的任务驱动教学方法和自主协作学习方法的实施过程,阐述多样化的学习方式对培养高中学生的问题分析能力、自主探究能力、合作学习能力以及提升学生的信息素养所起的促进作用。     

大学英语多媒体辅助教学自主学习模式的研究

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用,使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展.多媒体辅助教学自主学习模式根据学习者实际情况来确定学习目标、制订和实施学习计划、选择学习方式、运用学习技巧、监控学习过程,并对学习效果进行自我检查和评估.这种多媒体辅助教学模式以学生为中心,有利于培养学生自主获取新知识的能力.根据学生英语水平的差异,创造了学生之间协作完成任务的学习策略.有利于学生运用总结学习的自述策略和网络资源的有效利用策略.因此,多媒体辅助教学自主学习模式应树立现代英语教学理念,创造英语自主学习条件和环境;制订适宜的教学策略,改变英语课堂教学方法;开展丰富多彩的英语第二课堂活动,进行多元化自主学习效果评价.在多媒体辅助教学模式实施过程中,要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系,注重自主学习能力的培养,兼顾多媒体教学与常规教学有机结合.     

自主-合作教学模式在C++程序设计教学改革中的应用

针对在C++程序设计课程教学中存在的问题,结合对自主-合作教学模式的研究,提出以自主学习教学模式贯穿教学始终;案例驱动的精讲与泛读相结合;手写程序与机器调试相结合;自主学习与合作学习相结合的教学新思路。并阐述了上述方法在教学改革实践中的具体应用及效果。     

以合作学习为导向,探索中职计算机教学

随着我国教育模式的转变,在信息化的背景下,中国教育也逐步进入了信息化网络时代.为了提高计算机网络教学的发展,中职学校在计算机教学中进行了不断的探寻和研究,总结出通过合作学习的教学方式来提升中职计算机教学的教学质量.合作学习在中职计算机教学中的应用,使学生的学习应用能力与社会接轨,并锻炼学生合作意识,加强学生交流、分享能力.本文对合作学习在中职计算机教学中的应用进行研究分析,查找出其存在的问题,并给出了相应的解决策略.     

教学网站设计中的视觉效果与色彩心理学

根据当前混合式学习模式下教学网站设计的现状,以视觉传达、色彩心理以及认知心理为出发点,对教学网站 的设计进行了探讨和研究,从而实现教学网站在多元化环境下的创新、提高和突破,真正做到以学习者为本,注重使用者的心 理特征,进一步深化“自主、探究与协作”的学习方式。     

自主-合作教学模式在C＋＋程序设计教学改革中的应用

针对在C＋＋程序设计课程教学中存在的问题,结合对自主-合作教学模式的研究,提出以自主学习教学模式贯穿教学始终;案例驱动的精讲与泛读相结合;手写程序与机器调试相结合;自主学习与合作学习相结合的教学新思路。并阐述了上述方法在教学改革实践中的具体应用及效果。     

计算机动画课程合作性学习教学方案设计

以计算机动画设计课程为例,讨论在合作性学习的指导思想下开展合作性教学的方式方法,为全方位实施合作性学习设计出一套全新的教学方案。通过实践,该方案在教学效果上表现突出,取得一定的教学成效。     

信管专业“电子商务”教学方法探讨

电子商务是一门综合性和实践性较强的课程,但学生对相关管理知识缺乏实际体验,很难真正理解电子商务在企业管理中的重要作用,难以将管理和信息技术通过电子商务平台相融合。为提高教学质量,改进教学方法,提出了案例教学、小组合作讨论学习与学生自主、合作、探究的主动学习方式相融合的教学方式,引导学生去理解电子商务课程中表达出的管理与技术完美融合的精髓,达到更好的学习效果。     

基于协作学习的网络技术与应用实验课程教学模式

网络技术与应用实验教学中一个严重的问题是缺乏适合课程特征的教学模式。针对这一问题,本文提出一种适合网络技术课程特征的基于协作学习的实验课程教学模式,并以路由器相关实验为例,从实验项目设计、实验环境配置、实验过程组织以及实验结果评价等方面进行了详细阐述。     

网络探究学习模式在远程教学中的探索

介绍了网络探究学习理论,提出一种网络探究学习模式,并以＂程序设计基础＂课程为例,将这一学习模式应用到现代远程教育的具体教学过程中。教学实践表明,网络探究学习模式对于培养学生的自主学习能力有较好的效果。     

MCLA与"合作学习"在计算机基础教学中的应用

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能满足计算机基础教学的要求.本文以我校计算机基础教学为例,介绍了MCLA与"合作学习"两种新型教学法相结合的方法和应用.实践证明,这两种教学法的结合可以在计算机基础教育中发挥重大的作用.     

基于程序设计竞赛的高职学生创新学习模式的探索

为培养实践动手能力强、具有创新精神和良好职业道德的高端技能型专门人才,从高职院校教学实际出发,探索将大学生程序设计竞赛模式引入到程序设计课程教学中,提出了程序设计课程的多种创新学习模式,在培养高职学生的实践和创新能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的团队协作精神上,取得了良好的教学效果.     

突出自主学习能力培养 创新计算机基础课程教学模式

通过对大学计算机基础教学现状的分析,提出了以自主学习能力培养为核心的多元化教学模式。该模式主要包括探究式教学模式、任务驱动模式、翻转课堂模式以及多元化的教学评价方法,并结合大学计算机基础课程教学详细介绍了每种模式的具体实施过程、操作要点及实施效果。