WebQuest设计改进的技术实现

WebQuest网络探究模式从引进之日起就不断受到各种质疑,特别是该模式的实际教学成效。一些研究文献表明,在引入WebQuest进行教学的过程中,部分学生的思维水平在急剧下降,学生间学习效     

例谈WebQuest学习模式的课堂设计

随着社会的发展,信息技术已经深入的渗透我们生活及教育的方方面面。WebQuest教学模式课堂设计过程中非常注重以学生为中心,培养学生自主的学习能力。它要求给学习者提供大量的资源,来供学习者选择。该文结合几个例子说明了WebQuest学习模式的课堂设计中需要注意的关键问题,对以学生为中心,培养学生自主的学习能力有了有具体的贯彻,对提高学生的学习兴趣,促进学生学风建设具有一定的意义。     

WebQuest的生命力之源——网络主题探究倡导的学习观念的实现

本文对网络主题探究教学的现状进行了反思与分析，指出现阶段存在的4个问题：模式比较重，实际应用效果不明显；重视资源引用，缺乏应用资源的指导；具体评价目标不够明确，缺少指导性评价，过于注重虚拟世界，忽视了真实世界，并提出解决问题的思路即在今后设计与指导中强化人本性，使学生成为有思想的学习者，有幸福感的学习者。     

WebQuest在教学中的设计与应用

目前,我国绝大多数学校教育仍继续采用传统的教育模式,这与互联网高速发展的信息社会下提倡的自主学习不相适应,为此WebQuest应运而生。目的是为了帮助学生进行高层次的思维和推理,使用信息技术解决实际问题。为了探讨WebQuest的实际应用,介绍了WebQuest在教学中的设计与应用。     

基于WebQuest的网络工程教学设计

WehQuest是基于网络的探究教学模式。有益于培养学习者高级思维能力和自主学习能力,有益于创新精神和合作意识的形成,它给我们培养网络建设人才提供了很好的思路。本文通过对WebQuest教学设计,探讨网络建设人才的培养模式。     

找回好心情——基于WebQuest的心理课教学设计

网页设计：情境 利用一篇不全的学生日记展现一个容易引起消极情绪的具体情境，引起学生的注意，引发学生对情境的想象和对情绪的觉察。     

我与WebQuest结下不解之缘

初识WebQuest 上学期,在一次培训活动中,我认识了一个新名词：WebQuest.什么是WebQuest呢？WebQuest（网络主题探究学习）是指在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习的方法.看了不少WebQuest教学设计范例以后,我兴奋了.WebQuest模板的实用性、操作性都很强,而且对信息技术技能要求也不是很高,很容易掌握方法,有利于引导学生进行主题式探究性学习.     

WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用

新一轮课程改革对语文课程提出了新的要求,强调将探究式学习引入到语文课堂教学中。WebQuest作为一种基于因特网的探究式的自主学习模式,与当前大力提倡的基础教育理念相吻合。但是真正将WebQuest应用于语文课堂教学方面的实践比较少,而关于这一点正是目前急需解决的重大课题。本文从WebQuest的含义和原则入手,结合具体的实例总结出WebQuest的实施策略,并通过对WebQuest的初次尝试,探讨WebQuest在语文课堂教学应用中的意义、可能存在的问题和相关改进措施等等。     

WebQuest教学设计的内在逻辑结构

本期《生活中的高分子材料——塑料》的作者是第一次尝试利用网络进行研究性学习的设计和指导。对于初行者，我刊给予了更多的关注，特邀资深专家和具有丰富WebQueSt教学经验的教师作了详尽的、全方位的点评，希望经过扶持和推动，我们的蹒跚学步者最终能健步如飞。敬请读者特别关注。     

授人以鱼，不如授人以渔——看两个网络探究课例的任务设计

没有哪句话比“授人以鱼，不如授人以渔”更能深刻揭示教育的真谛，尤其是在我们现在所处的时代，文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。仅仅掌握一定的知识远远不能适应社会发展的需要，学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题。所以，网络探究课例的任务设计就必须体现它的一个基本特征：探究学习的目的不是只让学习者收集信息。而是培养学习者应用信息的能力，为学习者的分析、综合和评价提供支持。     

浅谈政治学科基于WebQuest探究学习的体会

基于WebQuest的探究式学习是以建构主义理论为基础的一种新型教学方式，它的做法与指导思想对我有很大启迪。通过一段时间的实践，我对WebQuest有了一些认识，并作了一点尝试，在此与大家共享我的感受与实践。     

基于WebQuest的高职“算机组成原理”课程教学模式初探

该文简要介绍了WebQuest(网络探究)教学模式的简要方法原理及实施要求,结合高职学生的特点,采用任务驱动下的自主网络探究模式实施"计算机组成原理"课程教学,实现学生的自主个性化学习体验,有效培养职业技能的实施方法及取得的成效。     

基于建构主义的WebQuest教学系统

目前的WebQuest解决方案不能支持由学生完全主导的自主学习。本文从建构主义的基本要求出发,设计了一个由数据库、底层服务和接口服务组成的WebQuest教学系统文案,并介绍了其中的关键技术。该教学系统支持教师和学生协同完成教学活动,特别是能支持学生独立地完成学习活动。最后,本文通过对比目前WebQuest教学系统的研究成果,对其未来的应用前景提出了展望。     

基于WebQuest的高职数据库技术课程教学模式实践

WebQuest模式的教学目标与高职院校的培养方向是一致的，就是培养社会需要的具有实践能力的技术人才。为了有效探索教育模式，本文选择数据库技术课程作为改革试点，采用WebQuest模式进行教学实践，针对数据库技术课程在教学资源、教学准备、教学过程、教学评价、教师队伍等方面进行改革，从而提高学生的实践能力，促进专业的发展和人才的培养。     

基于WebQuest的电子商务研究性学习方案设计

WebQuest是传统的课堂教学到完全开放的研究性学习之间一个很好的过渡,它能帮助学生开展自主探究和自由创造的研究性学习,电子商务专业非常适合开展研究性学习。借助一个真实的电子商务专业学习课题---“如何防范网络购物欺诈”研究性学习的设计方案,对如何在电子商务教学中实施基于WebQuest的研究性学习进行探讨。     

基于WebQuest的网络集成实验教学平台的研究

针对网络集成课程工程性、实践性和协作性的特征及教学要求,借助于建构主义学习理论,将WebQuest探究学习模式应用于网络集成教学过程,构建了一个基于WebQuest的网络集成实验教学平台。该平台将传统课堂教学和网络探究学习两种模式进行有机的整合,避免了传统教学模式的局限性,能有效提高学生的学习积极性和团队协作能力。     

关于WebQuest式研究性学习的分析与反思

从分析WebQuest式研究性学习设计模式的特性入手进行了讨论,同时对We-bQuest所存在的局限性,如:不适合所有的研究性课程和研究性学习的内容;提高了对教师和学习者的要求;设计模板束缚了广大中小学教师的思维和创造力;只对个人或少数学生服务等问题进行了分析。