建筑学专业设计课教学中结合设计竞赛的探索

以北京交通大学建筑与艺术系为例,分析了建筑学高年级教学的特点,包括学生的能力与传统教学方法的利弊,讨论了将竞赛引入教学的基础条件,探讨了在这一过程中遇到的问题与解决方法,并列举了具体的教学设计结合竞赛的实践案例。     

建筑学学科教学环境设计探讨

探讨应用型本科院校中建筑学学科的人才培养模式、物质条件、制度建设、人文及文化氛围等软硬件的构成要素及其对教学与学生产生的影响.     

防水设计与建筑学教育

通过对防水设计与建筑学教育之间关系的阐述，说明教育的缺失是防水技术落后的原因之一。     

景观规划设计专业教学思考

近年来,随着景观设计学科的迅速发展以及我国城市化进程的加快,社会急需景观设计方面的人才。各地设计类高校纷纷设立了城市景观、园林等相关专业。笔者对景观规划设计专业教学进行分析,针对学生遇到的问题进行引导。     

BIM在建筑学教学中的应用初探

简述了BIM技术的产生背景,针对目前建筑学教学过程中存在的问题,从知识体系、教学媒介、多学科协作等方面,阐述了BIM技术在该课程中的应用,达到了丰富教学方法、提升教学质量的目标。     

建筑学教学体系模块化探索

随着建筑学学科的发展与市场经济需求,建筑学教育呈现了多元化的需求。相比中俄教学体系,欧美模块化的教学体系被厦门大学嘉庚学院建筑学专业借鉴来满足多元化人才的需求。嘉庚建筑学专业教学体系以《一级注册建筑师考试大纲》和《全国高等学校建筑学专业本科指导性专业规范》为依据,搭建了六纵四横的菜单选修课教学体系,以能适应不同类学生未来的发展与变化。     

建筑学专业"建筑抗震设计"课程教学探讨

湖南大学建筑系为毕业班学生开设《建筑安全概论》课程,我们承担了本课程中《建筑抗震设计》的教学,由于该课程涉及各众多相关专业,而分配的教学时数仅为12小时,在这较短的时间内要按质、按量的完成该课程的教学且要达到理想的效果,确实     

简析建筑学中可持续发展设计理念

建筑工程具有施工周期长、资金投入多、材料需求量大等特点,在建筑设计中贯彻落实可持续发展理念,实现有限资源的最优化利用,能够极大的节省建筑材料和避免材料浪费。从企业自身角度来看,建筑设计中遵循可持续发展理念,也能间接的给企业节约成本支出,从而使建筑企业能够有更加充裕的资金进行技术优化、设备更新和人才引进,这对于提高建筑企业的核心竞争力也有积极作用。     

建筑技术设计与建筑学教育

通过对建筑技术设计与建筑学教育之间关系的阐述,说明教育的缺失是建筑技术设计落后的原因之一.     

基于实践教学的建筑学专业城市设计教改研究

阐述了城市设计系列课程在建筑学专业人才培养方案中的重要作用,并针对传统城市设计教学中存在的问题,从强化实践控制要求、着重沟通交流能力培养、注重综合决策能力的培养三个方面,系统阐述了教学改革思路,以期结合时代背景,培养出更具适应能力的城市设计人才。     

现代风景旅游规划设计三元论

从迅速发展的中国风景旅游规划设计研究和实践出发,以寻求中国风景旅游规划设计的指导思想为议题,从实践、目标、操作、理论研究四个方面,提出、阐述、论证风景旅游规划设计三元论。     

整体论的景观生态学原则在景观规划设计中的应用

整体论的景观生态学把构成景观整体的所有元素都作为研究的变量和目标,通过合理的设计,最终使景观系统结构和功能达到整体最优。设计师在这一方法的启发引导下,针对不同的设计目的,采取了生态景观设计、自然保护的景观规划以及景观变化的预测三种途径进行了相应的探讨。     

建筑院系风景园林专业种植设计课程教学内容与方法研讨

种植设计是风景园林专业重要的专业课,但是建筑院系植物类课程和种植设计课程学时普遍偏少。文章介绍了华南理工大学建筑学院风景园林专业种植设计的教学目标和教学内容,包括理论教学和实践教学。理论教学内容包括空间模式和群体配置的基本原理,实践教学包括植物观察、种植案例分析、植物景观测绘、课程设计等环节。最后反思了教学过程中存在的问题并提出了改进设想。     

风景园林规划设计数字策略论

在人居环境系统日益复杂、生态环境恶化的今天,风景园林学科肩负着艰巨的责任。然而由于种种原因,风景园林规划设计的数字化进程,已落后于时代。讨论了数字时代风景园林学科的困境和最新的发展,辨析了数字化是风景园林规划设计未来的必由之路,唯有如此,风景园林规划设计才能具备科学、客观、理性认知和分析事物的能力,系统化的、信息化的设计建构和设计表达能力。在此基础上,分析了风景园林规划设计数字策略的意义和内涵,并提出了数字策略的纲要图解,讨论了主要的数字方法和技术,以及它们在风景园林规划设计中的应用模式和发展方向。同时,也指出了当前数字策略中存在的局限和误区与亟待解决的问题。     

从社会发展的角度展望中国园林规划设计的发展趋势

该文回顾了我国古代和新中国成立后不同社会发展阶段的特征,并总结了与之相对应的园林规划设计特点.针对当前我国社会发展特点,从物质--社会性综合规划模式、集约型园林规划方向、协调人与自然和谐的规划范围三方面提出了应对和促进社会发展的园林规划发展趋势.     

数字技术环境下景观规划设计教学改革与实践

设计创新能力培养已成为21世纪风景园林学规划设计教学核心,在此背景下,由知识传输导向的教学模式正逐步转变为由设计与科研并肩引领知识增长的教学模式,数字化景观规划设计教学体系与方法成为当代风景园林教育亟待充实并应用的重要内容。立足风景园林教学前沿,基于对当代风景园林规划设计教育的系统把握,以东南大学风景园林专业教学实践为例,提出整合数字景观技术平台,构建“浸入式”数字技术教学环境,实现数字平台与教学体系的协同创新;继而针对传统教学方法局限,利用数字化教学平台进行“耦合教学法”创新实践,加强实证性知识体系集成融合,实现风景园林规划设计课程教学模式的系统探索与实践。     

建筑学专业中园林景观设计课的教学探索

园林景观设计是本校建筑学专业的必修课,基于此,该课程的教学目标定位于拓宽学生知识面,并提高其建筑设计水平。鉴于中国古典园林在建筑群体组织、营造空间序列等方面对现代建筑设计有很好的借鉴意义,将古典园林的设计手法运用到建筑设计中,亦有助于创造具有本土特色的现代建筑,该文通过一个作业的设计,引导学生深入理解古典园林在现代建筑中的继承与发展。介绍了该作业题目的设计,并选取三份学生作业做简要的分析。     

科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考

风景园林学成为国家一级学科引起了业内的广泛关注与讨论。通过分析风景园林规划设计的四大困境及风景园林学核心技术域模糊等问题,建议加快学科建设,完善技术、专业资质标准等,通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融,形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林。     

基于风景园林专业教学体系的场地规划与设计教改研究

基于风景园林专业的场地规划与 设计课程在培养目标、内容及作用等方面与 建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合 风景园林专业教学体系,对课程重新进行定 位,从培养目标、教学内容及教学方法等方 面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、 城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技 术性特点的基础上,一要强调场地分析方 法及在设计中的应用,二要加强系统论为指 导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程 实践性强的特点,加强实践类型教学内容。     

Restoring Mill Creek: Landscape Literacy, Environmental Justice and City Planning and Design

Injustices occur when human law and social practice ignore natural processes and when those who plan, design and build the city focus on a neighbourhood's problems and fail to recognize its resources. The story of the Mill Creek neighbourhood in Philadelphia illustrates these themes. Mill Creek is shaped by all the processes at work in inner-city America. It was laid waste by the flow of water and capital, and by the violence of redevelopment and neglect. Known locally as 'The Bottom', Mill Creek is one of many such 'Black Bottoms' in the US. They are at the bottom, economically, socially and topographically. Here, harsh socio-economic conditions and racial discrimination are exacerbated by health and safety hazards posed by a high water table and unstable ground. Landscape literacy is a means for recognizing and redressing those injustices through urban planning and design and community development, just as verbal literacy was a cornerstone of the American Civil Rights movement of the 1950s and 1960s.