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论文从课程定位、教学内容设计、教学过程设计和教学方法使用等方面的《Flash动画设计》课程的教学设计进行了探讨。结合《Flash动画设计》课程的特点,在基于工作过程的课程设计思想基础上,分析和设计了项目单元教学过程,并综合分析了在教学中使用的项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等教学方法,同时分析了课程考核方式。 相似文献
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教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点和核心内容之一。本文通过对《Flash动画设计》课程的教学设计，从改革教学内容、教学方法、教学模式、考核方法四个方面进行探讨。 相似文献
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薛成城 《计算机光盘软件与应用》2013,(16):223-224
《平面动画设计》是学习二维动画制作的一个入门课程,能够为动画设计的进一步制作奠定基础,具备着非常强的实践性。《平面动画设计》课程的学习,可以帮助学生对Flash工具软件加以应用,以此更好的掌握动画制作的技巧及技能。本文针对我国高校的教育教学现状,简要的探究了《平面动画设计》课程教学,希望能够对《平面动画设计》课程教学质量的提高产生积极的促进作用。 相似文献
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本文结合五年制高职学生的特点,从六个方面对如何提高《Flash动画设计》课程教学质量进行了探索,对职业学校的Flash动画设计教学具有较强的指导意义。 相似文献
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穆庆华 《计算机光盘软件与应用》2012,(18):268+270
Flash动画设计是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。通过对案例教学法的定义和Flash教学现状的分析,提出在Flash教学中应用案例教学法,结合自己的教学,提出实施案例教学的教学方法。 相似文献
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《Flash动画设计》课程教学通过模块化教学和案例教学相结合,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生自主学习的能力和创新能力,使学生"做中学",老师"做中教",解决《Flash动画设计》课程教学目前存在弊端,同时借助网络教学平台的教学方式,让学生"温故而知新",进行分层次教学,拓展学生的创新能力,最大限度的保证让每个学生学有所得。 相似文献
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王艳芳 《电脑编程技巧与维护》2014,(16):158-159
过程性评价以其诸多优点在教学中得到了广泛的应用,以高职院校《Flash动画设计》课程教学为例,在分析结果性评价现状的基础上,以过程性评价总体原则为指导,提出了《Flash动画设计》课程教学过程性评价方案,具有一定的借鉴价值。 相似文献
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随着新一代网络技术的发展,Flash 动画技术也日新月异,为了促进我国动漫产业的发展,高职Flash 动画设计
教学明显受到重视。本文对Flash 动画设计课程在实际教学中的现状进行了分析。针对这一现状,对Flash 动画教学方法的改
革与创新进行了探究,希望能够找到好的改革创新之路,培养更多社会需要的技术技能型人才。 相似文献
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高职教育是我国现行教育的重点,在不断改革的高职教育理念里,其中一个重要的教学方法是项目化教学。《Flash动画设计》是实例教学型课程,如果在教学过程中引入项目,即将每个实例项目化或子项目化,这样能够更好的提高教学质量,为学生就业打下基础。 相似文献
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李继宏 《计算机光盘软件与应用》2012,(18):281-282
Flash动画设计课程是众多高校计算机多媒体类专业的重要课程之一,具有操作性、艺术性、创作性等特点。本文分析了当前Flash动画设计课程的教学现状及存在的问题,针对制约因素提出新的教学思路。在教学实践中,只有从实际出发,不拘泥于传统的教材及案例,根据学生的实际情况,选择合适的教学方法,改变传统的教学思路,才可充分调动学生的兴趣,提高教学效率。 相似文献
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丁莲 《计算机光盘软件与应用》2012,(9):215+214
根据21世纪高职高专培养目标,本文从课程定位、学习对象、教学资源、教学内容设计、教学过程设计和教学方法使用等方面对《Flash动画制作》课程的教学设计进行了探讨。结合动漫专业《Flash动画制作》课程的特点,在基于工作过程的课程设计思想基础上,分析和设计了项目单元教学过程。 相似文献
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封雪凤 《数字社区&智能家居》2011,(17)
《Flash动画设计》是一门专业性及应用性很强的课程,该文以学生的认知规律、个性特点及动画行业的岗位需求为依托,结合动画设计的课程特点,巧妙、合理地设计教学任务,充分发挥学生的内在潜能,让Flash课堂充满生气和活力。 相似文献
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“Flash动画设计”课程的教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据"Flash动画设计"课程的特点,从教材选择、教学方法、教学模式、实践教学、课程考核等多方面进行了教学改革探讨,以培养学生动画设计和创新思维的能力,最终实现高职院校专门培养第一线应用型设计人才的教学目标。 相似文献
14.
韩晓颖 《数字社区&智能家居》2010,(11)
高校公选课程的开设是培养大学生综合素质的重要渠道之一,《动画设计—Flash》以其生动鲜活、实用性强、易学易用的特点深受广大同学的欢迎。该文根据教学实践,从教学内容的安排、教学手段与方法、考核方式三个方面进行了阐述。 相似文献
15.
彭雪萍 《数字社区&智能家居》2010,(9X):7606-7607
近年来高职教育的教育理念在不断的进行改革,其中一个重要的教学方法就是项目化教学。项目化教学的根本思想是通过实际的工作过程及工作岗位设计教学案例,以项目的形式贯穿教学过程,让学生们能够在教学过程中掌握实际的工作应用。《Flash动画设计与制作》课程本身即为实例教学型课程,如果在教学过程中引入项目、工作过程及岗位的元素则能够更好的提高教学效果,为学生顺利的进入工作岗位打下基础。 相似文献
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本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力. 相似文献
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本文根据Flash动画设计课程的特点,从教材、教学方法、一体化教学、考核方式等多方面进行了教学改革探讨,以期更好地培养学生动画设计能力和创新思维,最终实现学生毕业即能快速融入企业工作的目标。 相似文献
19.
麦小霞 《数字社区&智能家居》2014,(3)
Flash动画设计课程是高职院校的热门课程,随着网络技术的不断发展,企业对动画制作人员的水平要求越来越高,如何培养出更多满足社会用人单位需求的技能型人才?本文主要通过总结Flash课程教学过程中存在的问题,再结合自身的教学经历,从培养学生兴趣,选择合适的教学方法、考核方法,恰当地运用竞赛等方面探索了Flash课堂教学策略,希望为教师们有效地、合理地开展Flash课程教学提供一些建议。 相似文献
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高职院校《Flash动画制作》课程内容设计探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析高职教育独特性、高职院校学生特点,《Flash动画设计与制作》课程内容体系现状以及高职院校学生学习该课程后应具备的能力的基础之上,本着整合、优化教学内容的原则,对该课程内容的设计提出了新的思路。 相似文献